移动迷宫3:死亡解药

小小(📯)妈(🚇)妈自责不已(🚓)，且也有了(le )更深(🐅)刻的反思(sī )：之(zhī )所以吼孩子，其(💼)实还是在用成(🤔)(chéng )人的(de )标准去(🐏)要求孩子。

“两(💉)个(🔒)人一(yī )起对(🈴)(duì )付难题，而不(🤓)(bú )是天天盯着我，催着我，要有(yǒu )一(❣)种(zhǒng )愉快的学(🥜)习氛围。

鹏鹏妈(🍢)回顾(gù )了陪(➕)(péi )孩子走的这(✍)一路，总结了一个(gè )规律：一、二(🗝)(èr )年级(jí )时，总(🈺)是“吼”孩子的坐(💢)姿和(hé )学习(👚)(xí(🎱) )习惯；三、(🧗)四年级时，总为(🤷)孩(hái )子作业的对错(cuò )上火(huǒ )；到(🌦)了五、六年级(🐝)，能把她惹(rě )急(⛅)的(de )，通常是孩(😵)子(🚵)的学习态度(🕘)。

”最后(hòu )，家长要(😑)(yào )真正(zhèng )给孩子具体的帮助，而不(🗽)是停(tíng )留在(zà(📲)i )唠叨和训斥上(⭕)。

比如怎样改(😘)掉(diào )马虎(hǔ )的(🦊)习惯，怎样让孩子动感统合(hé )，眼睛看的和(hé )脑袋(🛀)(dài )想的，协调表(😉)达到笔尖上(🔚)。

他(🔅)(tā )觉得(dé )妈(🥣)妈总是容易为(💪)一些小事情而(ér )失去控制，而(ér )自(🧞)己(jǐ )每次都是(🚎)“很大度地原谅(🎅)妈妈(mā )”。