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那么问(🏿)题来了——让(🛷)职业(yè )教(jiāo )师(📵)(shī )去(qù )哪(nǎ )些(💏)(xiē )企(qǐ )业(yè )进(♊)行(✴)锻炼、培养？又如何让企业的能(🤛)工巧匠更愿意(😠)来到职业院校(⏳)任教？

“我们现(🐕)在恰恰缺乏(fá(🍘) )有(🚅)(yǒu )实践经验(⛪)、技术能力强的企业(yè )工(gōng )人(rén )师(🥞)(shī )傅(fù )，下(xià )一(⚾)(yī )步可能在这(👑)一块上要有重(🔢)要突破，那就是(🐖)突(👽)出能力导向，不唯学历凭能力，主要(😐)看他的技术(shù(🍑) )水(shuǐ )平、业务(⤵)水平行不行，这(🛑)可能是(shì )学(xué(🏾) )校(⏭)(xiào )将(jiāng )来(lái )的(de )一(yī )个导向”。

抢课，不但要拼一瞬间(🍙)的速度，更要拼(👋)背后的功夫，其(🌀)中情报收集工(📡)作(📰)至关重要。

经(🖊)过3年工作后，他们会对个人的(de )职(zhí )业(🧐)(yè )生(shēng )涯(yá )发(🧡)(fā )展(zhǎn )有(yǒu )一(🧗)个更现实的想(👕)法，如果此时再(🈲)去(🆕)应聘职业院校教师，一方面职业倾(🦀)向更加清晰和(🚞)强烈，同(tóng )时(shí(😯) )又具有了一定(💂)的工程实践能(⛱)力(🥚)，将(jiāng )更(gèng )能(néng )胜(shèng )任(rèn )教(jiāo )育教学工作，更会有(😕)职业的成就感(🏹)。

”刘明生认为，“双(🐰)师型”教师队伍(🛑)建(😮)设的关键是(📅)“校企(qǐ )共建”，所以“教师培养培训基(jī(🎣) )地(dì )”的(de )建(jiàn )设(📯)(shè )和(hé )校(xiào )企(🧞)深度合作共育(✋)，对建设一支政(🎽)治(🥥)素质好、业务水平高、实践能力(📪)强的“双师型”教(🔒)师队伍(wǔ )来(lá(🤕)i )说就尤为重要(👲)。

其中，包括全面(🔖)(mià(👠)n )落(luò )实(shí )教(jiāo )师(shī )5年(nián )一(yī )周期的全员轮训，探(⏩)索建立新教师(📮)为期1年的教育(🚡)见习和为期3年(🌭)的(🧕)企业实践制(💬)度(💍)。

应聘职教教(jiāo )师(shī )更难了