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但对于(🌊)应届毕(bì )业生来说，此(🌐)后应聘(🙊)(pìn )职(🍃)业院校的教师是(⏹)否(fǒu )更难了？在现有的职(zhí(💑) )业院校教师(shī )队伍中(🔸)，又将激(🥐)(jī )发出哪些化学(xué )反(🥒)应呢(ne )？

“许多(🧞)应届毕业生(shēng )刚(🍺)工作时总体上职业(yè(🏡) )选择指(❇)向性不太明晰(xī )，甚至(⏭)是麻木(🍄)的。

以(🥉)(yǐ )往冯新广也(yě(✨) )尝试从企(qǐ )业聘任(rèn )兼职或(🐿)专任的(de )教师，但他发现(👻)这其中(📅)的问(wèn )题也不少，一是(😤)学校(xià(🕰)o )的待(🔘)遇和企业相比不(🎰)(bú )具备竞争力，有的工(gōng )匠并(🏛)不愿意来；二是(shì )，如(🔟)果企业(🥅)(yè )工人愿意(yì )来学校(🏹)(xiào )兼职任教(🍮)，那(nà )如何协(xié )调(😺)企业的工作？企业(yè(🎚) )又是否(🔑)支持？三是时(shí )间问(🈶)题，一般(🎋)而言(📢)学(xué )校的课程设(🚼)计相对比(bǐ )较固定，能(néng )否与(💍)企业(yè )工作的(de )时间灵(✒)活对接(🏘)(jiē )也是个(gè )问题。

“‘双(👊)师型’教师(🐷)的培养关键是教(🈳)(jiāo )师在提高理论教学(🥖)能(néng )力(🐬)的同时，能有合适(shì )的(📲)企业给(🚀)老师们提供(gòng )工作、(🦆)实践(jiàn )的机(🗣)会，使他们(men )有机会(🦄)不断提升实践(jiàn )技能(🚂)。

他们有(🔆)了企业(yè )职场经历后(📌)，再主动(😜)(dòng )转(❎)行到职业教育，工(📱)(gōng )作能力和工作意愿得(dé )到(📬)了双重强(qiáng )化，能够(gò(🥄)u )更好地(🕛)(dì )胜任专业教师(shī )的(🚢)岗位(wèi )要求(👭)”。

随着高校“严出”政(⚫)策的出台，同学们发现(🤛)选课季(💄)的(de )氛围更加紧张了。

“我(📣)是学信(🦊)息管理专业(yè )的，这(zhè(🎎) )回选了创业与(yǔ )融资管(guǎn )理(📱)，也是一种专业拓(tuò )展(🕔)”。