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把(bǎ )课堂还给学生(😫) 让思(sī )维发生碰撞

他(💙)们(men )不再大部分时(shí )间(💦)(jiān )背着手“听”，而是开始(🉑)更多地去“说”，去积极(jí(🅱) )与其他同学分(fèn )享(xiǎ(📋)ng )自己努力探(🎿)究(jiū )的(de )成(👉)果，学习效率(📟)非常高，而(💢)且在同(tóng )学(🍖)关系上也(🖊)有了(le )很好维(🔷)护。

要(yào )敢(⛄)(gǎn )于将课堂(🆚)还给学生，积极地创设情(💗)(qíng )境和设计挑战性(xì(🐴)ng )课题，努力激(jī )发(fā )学(🤳)生的探究欲和(hé )学习(🤝)欲，让学生自发地参与(🉑)到学习(xí )中来，让每个(🔘)(gè )学(xué )生都变成学习(🥎)的(de )主人。

八位角色悉数(😮)亮相，一线黄(huáng )金阵容(🏾)演绎出(chū )错(👒)(cuò )综复杂(🛂)的人物(wù )关(🕯)(guān )系，强力(🛤)吸睛。

在现场(🧘)，媒体就小(💎)(xiǎo )米创始人(🥪)雷军前(qiá(⬅)n )不久发表的(➖)“看(😆)(kàn )淡生死，不服就(jiù )干(🕴)”言论对赵明进(jìn )行了(🖨)追问，在反(fǎn )复追问之(📺)下，赵(zhào )明第一次对这(📋)件(jiàn )事情给予了回应(➰)，并对手机行业2019年(nián )的(💰)趋势进行了(le )分(fèn )析。

而(🦌)这一数字(zì )在2017年，仅为(👖)4%。

率先将“学习共同体(tǐ(😤) )”构想引入教(😡)(jiāo )育(yù )改(📵)革实践的国(🗓)(guó )际(jì )著(💏)名教育专家(🤞)佐藤学教(🐕)授，在走进(jì(📓)n )十八中进(🆗)行观摩(mó )时(🦅)表(🛰)示，在“学(xué )习共同体”的(🌾)模(mó )式下，学生和教师(❗)(shī )都能感受到一种(zhǒ(⚪)ng )强大的安全感(gǎn )，这种(👉)安全感让学(xué )生敢于(💼)发表自己的看法。

比如(♍)这节(jiē )“北京一日游(yó(🏟)u )”，按照常规的教(jiāo )学方(👯)式，可能主要是老师讲(📜)，而学(xué )习共(🥠)同体则“把(📬)(bǎ )课堂还给(🐚)学生(shēng )”，教(🛐)师在备课的(🐾)过程中就(⛄)需要设定(dì(🏛)ng )好背景，让(🙃)孩子(zǐ )们通(😹)过(😕)讨论自(zì )己(jǐ )去寻找(🏩)答案，通(tōng )过共同学习(🈁)，得到(dào )的不仅仅是老(👀)师(shī )讲的知识，而(ér )是(🙉)(shì )学生自己获得的(de )能(🌏)力。

一位着急举手几乎(🏜)要站起来(lái )的同学抢(🍷)到了(le )第(dì )一个“评价权(💲)”：“我们组和你们的路(🥧)线是一样的(🏠)(de )，但是你看(🆔)，5月(yuè )6日是夏(🖌)天，你(nǐ )们(🚳)(men )是下午3点半(⛳)到6点半在(🥢)水立方，天应(😲)(yīng )该还没黑，拍不(bú )了(🔭)夜(🎧)景，而且(qiě )你(nǐ )们没有(🏐)考虑路上(shàng )和吃饭的(✍)时间……”这位同学开(😵)始(shǐ )自信地介绍起(qǐ(💚) )自(zì )己组的安排：“中(⚡)午我们留出了一个小(🤹)时吃饭时间(jiān )，5点到7点(🤪)我们(men )准(zhǔn )备去吃串串(🐢)香(同(tóng )学们都笑了)，7点(🕵)到9点去水立(🐃)方，这(zhè )样(⏭)又逛又能拍(🎺)夜(yè )景。

荣(🈶)耀为5G时(shí )代(⬇)(dài )的到来(🥅)做好了准备(🕟)，并会用技术竞(jìng )争、(📨)产(✅)品竞争这(zhè )种更健康(🗽)的方(fāng )式(shì )为行业负(📙)责。