国务院研究室

最终(zhōng )被鹰眼监测为假(jiǎ )话，谢娜和维嘉(jiā )则“气愤”地给(gěi )赖冠霖起了新名字(🎽)“赖儿”(英文(🧒)lair的谐(xié(👂) )音)并称(🐟)赞赖冠(🗝)霖(lín )演(✈)技过人(🦎)。

课堂(tá(🐛)ng )，不再仅(🍅)仅是接(📼)(jiē )受知识的场所，更是孩子们探究(jiū )知识、运用知识(shí )的舞台。

从五年(nián )级开(✉)(kāi )始就进入这种(🕰)学(xué )习(💪)模式的(🚌)王梓涵(🥛)(hán )，对这(📅)种新的(🤨)上(shàng )课(💋)方式非(🏡)常喜欢(huān )。

让每个学生都(dōu )变成

而当老师统(tǒng )一讲学的时候，学生们就会调整(zhěng )好自(💘)己的方向(🅾)，面向(xià(🍪)ng )黑板。

在(🤨)这样的(➰)(de )“学习共(🌚)同体”中(🔗)，没有“C位(🗡)”，也可以(🌸)说个个(🙉)(gè )是“C位”。

”而(ér )要说“刚才那个(gè )同学讲得好有趣(qù )，我们再听他说一遍(biàn )好不好？”“刚(gāng )刚那位同(👱)学说的(🙌)(de )是什么(🧕)意思，你(🐇)(nǐ )能用(🕕)你的话(📯)说一(yī(🌠) )下吗？(😗)”要更多(duō )地使用类似“你(nǐ )的想法从哪里来(lái )”、“接着上面(miàn )同学继续谈谈你的想(xiǎ(⏯)ng )法”之类的(⏮)表达(dá(🖍) )方式，帮(🥝)助学生(🐨)(shēng )把学(🥑)到的知(🐑)识串(chuà(👠)n )联起来(🦌)，让学生(🛀)(shēng )把自己和其他同(tóng )伴联结起来。

率(lǜ )先将“学习共同(tóng )体”构想引入教育改(gǎi )革实践的国际著(😄)(zhe )名教育(♒)专家佐(🍴)藤(téng )学(👇)教授，在(🚈)走进(jì(❤)n )十八中(🤮)进行观(🤛)摩(mó )时表示，在“学(xué )习共同体”的模(mó )式下，学生和教(jiāo )师都能感受到一(yī )种强大的安(🦖)全感，这(zhè(💲) )种安全(👽)感让学(💪)生(shēng )敢(🔉)于发表(📼)自己的(🎦)(de )看法。

本(🕓)报记者(⚫)(zhě ) 孙颖(💿) 文并摄