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获得选(xuǎn )课情报，不仅靠(kà(🤳)o )口口相传，还可(🔃)(kě )以总结成体(🌰)系，广泛传阅。

方案(àn )的(🕠)出台可以(🚩)说明(⛪)确了(le )职业院校(👅)教师队(duì )伍改革发展的路(lù )线图，对(🕚)学校来(lá(💌)i )说有(🗺)着很积极的(de )意(🧟)义。

但新入职(zhí )的教师要求有3年(😮)(nián )企(😘)业工作的经历(📸)(lì )，“是不是就这(👟)3年就(jiù )足够呢？就是(🕙)‘双师型(🎂)’教(⬜)师了(le )呢？我们(🍕)要面向(xiàng )企业一线培养技(jì )能人才(😰)，而生产(chǎ(🌾)n )一线(🍻)的新技术、新(🏭)工艺、新技能(néng )是不断更新升(✂)级(jí(🤝) )的，老师们要到(🧕)生产(chǎn )一线才能学习、掌握，所以学(🚲)校(xiào )和企(🏰)业建(🛺)立一种(zhǒng )动态(💚)的双向交流(liú )机制很有必要，而(🍭)且不(👔)可替代，这是职(🕑)业教育保(bǎo )证(🚆)质量的根本所在。

像张(📤)宇彤和曾(🔐)旭(xù(🔒) )一样，活跃在选(🌜)(xuǎn )课战场上的同学(xué )各出奇招，锁定(🐒)(dìng )目标。

以(🤡)往冯(🐻)新(xīn )广也尝试(🌭)从企业(yè )聘任兼职或专任(rèn )的(🐽)教师(🏪)，但他发现这其(👸)中的问题也不(bú )少，一是学校的(de )待遇(💛)和企业相(🍰)比(bǐ(🅾) )不具备竞争力(📋)，有的工匠并不愿(yuàn )意来；二是，如(rú(🤽) )果企业工人愿(😎)意(yì )来学校兼(🚍)职任教(jiāo )，那如何协调(📶)企业的(de )工(🚖)作？(🛤)企业又是(shì )否(🤭)支持？三是时(shí )间问题，一般而(ér )言(🌵)学校的课(🏯)程设(⚡)(shè )计相对比较(🚘)固定(dìng )，能否与企业工(gōng )作的时(✍)间灵(🎱)活对(duì )接也是(🏈)个问题。

不过好在选课系统的(de )关闭也(🍖)并不一定(🍅)(dìng )意(💠)味着抢课风暴(🍩)(bào )的结束。