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为(wéi )了抢到新开(kāi )的“故(🏐)宫(gōng )学”这门课(🎳)(kè )，曾旭只好和教(🙏)务系(xì )统“硬扛(🔞)”。

”刘明(míng )生认为，“双(📻)师型”教师(🛀)队伍(🧚)建设的关键(jiàn )是(🔲)“校企共建(👴)”，所(suǒ(😯) )以“教师培养培训(📣)基(jī )地”的(👼)建设(👚)和(hé )校企深(shēn )度(🍀)合作共育，对建(♎)设一支政治素质(zhì )好、业务水(👉)平高、实(shí )践能力强(qiáng )的“双师(😝)型(xíng )”教师队(duì )伍来说就尤(yóu )为(🍄)重要。

除了让教师(shī )到生产一(yī(🏳) )线去，如何(hé )让(✍)生产一线的能工(🐧)巧(qiǎo )匠来到院(🍷)校任教也是(shì )个(🏿)问题。

中国(🔞)青年(👜)报(bào )·中青在线(🏑)记者 孙庆(🌰)(qìng )玲(🍡) 实习生 王艺霏 来(💖)源(yuán )：中(🥙)国青(🖤)年报

以往冯(féng )新(💺)广也尝试(♒)从(có(🏡)ng )企业聘(pìn )任兼职或专任(rèn )的教(🍹)师，但他发现这(zhè )其中的问题也(🔋)不少，一是学校(xiào )的待遇和企(qǐ(㊗) )业相比不(bú )具备竞争力(lì )，有的(⬇)工(gōng )匠并不愿(🔶)意(yì )来；二是(shì(🌈) )，如果企业(yè )工(😒)人愿意来学校兼(🚀)职(zhí )任教(🚢)，那如(🔺)何协调企(qǐ )业的(㊙)工作？企(🕡)业又(🛩)是(shì )否支持？三(🌓)是时间问(🚥)(wèn )题(🍟)，一般而言学校的(🎤)(de )课程设计(🌑)相对(💰)比较固(gù )定，能否与企(qǐ )业工作(🚓)(zuò )的时间灵活对(duì )接也是个问(🐦)题。

但对(duì )于应届毕业生来说，此(🥟)后应聘(pìn )职业院校的(de )教师是否(🌈)(fǒu )更难了？在(🌪)(zài )现有的职(zhí )业(🤥)院校教师(shī )队(🕰)伍中，又将激发出(🤞)(chū )哪些化(👛)学反(👛)应呢？

校(xiào )企共(🗿)建共育是(🤠)关键(🔡)

2018年(nián )，教育部发布(🛢)了《关(guān )于(👌)狠抓(🕹)新时代全国高(gā(🕎)o )等学校本(😲)科教(💔)育工作(zuò )会议精神落实的通知(🎅)(zhī )》，《通知》指出高校要全面梳理(lǐ(⏩) )各门课程的教学内容(róng )，淘汰“水(🚩)课”、打(dǎ )造“金课(kè )”，合理提(tí )升(🎯)学业挑(tiāo )战度(🚨)、增加(jiā )课程难(🔥)度(dù )、拓展课(🐈)程(chéng )深度，切实提(🍲)高课程(ché(🌄)ng )教学(🐨)质量。

”刘明生(shēng )认(🆎)为，“双师型(🍂)”教(jiā(🎅)o )师队伍建设的关(🌾)键是(shì )“校(🦍)企共(👙)建”，所以(yǐ )“教师培(💠)养培训基(🎌)地(dì(✳) )”的建设和校企深度(dù )合作共育(💧)，对(duì )建设一支政治素质好(hǎo )、(🏊)业务水平高、实践(jiàn )能力强的(💘)(de )“双师型”教师队伍(wǔ )来说就尤为(🌮)(wéi )重要。