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开学第一(🍄)周，本报(🍳)记者在六年级2班“观摩(🙍)”了一(yī )堂(👋)(táng )特(tè )别(bié(📁) )“热(rè )烈(🛠)(liè )”的语文课。

比如这节(🎍)“北京一日游”，按照常规(🤔)的教学方式，可能(néng )主(🔕)要是老(🛥)师讲，而学习共同体则(⛷)“把课堂还(🤸)给学生”，教(jiā(😭)o )师(shī )在(🚶)(zài )备(bèi )课(kè )的(de )过(guò )程(🏖)(chéng )中就需(🍚)要设定好背(🌰)景，让孩子们通过讨论自己去(⛵)寻找答案，通过共(gòng )同(🤷)学习，得到的不仅仅是(🚧)老师讲(🏹)的知识，而是学生自己(🌁)获得(dé )的(🦊)(de )能(néng )力(lì )。

十(🔓)(shí )八(bā(📆) )中(zhōng )教育集团全面开(🔂)展“学习共同体”模式两(💌)年多来，“组团”学习的(de )模(🕷)式不仅(🚓)在高中、初中部得到(🍳)了实现，在(📨)十八中附小(📂)也扩(kuò(❤) )展(zhǎn )到(dào )二(èr )至(zhì )六(📸)(liù )年(nián )级(🏄)(jí )各个班级(🐙)，孩子们开始习惯于在“组团”中(🔄)找到自己的位置，共同(🏕)(tóng )学(xué )习。

在教学过程(🦄)中也对(🚴)教师提出了更高的要(🍥)求。

“以前学(🥢)(xué )习(xí )是(shì(👘) )自(zì )己(🔃)(jǐ )思(sī )考(kǎo )问(wèn )题，思(🌌)维是孤立的，现在4个人(🍄)一起，4条思维线互相交(👚)错，碰撞(🍎)出许(xǔ )多新思路，能够(♒)有更多的(🎖)方法去解决(♉)问题。

比(🗜)如这节“北(běi )京(jīng )一(yī(🏌) )日(rì )游(yó(🍓)u )”，按(àn )照常规(🍀)的教学方式，可能主要是老师(🔂)讲，而学习共同体则“把(📋)课堂(táng )还(hái )给学生”，教(🌔)师在备(🍅)课的过程中就需要设(🍛)定好背景(🎅)，让孩(hái )子(zǐ(📁) )们(men )通(tō(🤓)ng )过(guò )讨(tǎo )论(lùn )自(zì )己(🌥)去寻找答案，通过共同(🆘)学习，得到的不仅仅是(🍻)老师讲(💺)的知识，而(ér )是学生自(🚂)己获得的能力。

“接下来(💇)的15分钟(🌕)交给大家，本组(zǔ )内(nè(🤲)i )可(kě )以(yǐ(🛀) )相(xiàng )互(hù )交(✏)(jiāo )流(liú )讨论，之后再用5分钟时(🧡)间完善自己组的游览(🔲)计划，然后我们一起来(🕞)(lái )评(pí(🔐)ng )价。

而当老师统一讲学(🍏)的时候，学(💎)生们就会调(🗒)整好自(🎋)己的(de )方(fāng )向(xiàng )，面(miàn )向(😈)(xiàng )黑(hēi )板(bǎn )。

展示完自(🔈)己的方案，还得“邀请”其他小组(🥡)的同学对自己的方案(🆕)(àn )进行评价。