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在近日教(🏭)(jiāo )育部举(🚗)行的新闻(🎦)发布(bù )会上，教育部教师工(gōng )作司副(🎌)(fù )司长黄(🔶)伟也曾表(😯)示，接下来将聚焦“1+X”证(zhèng )书制度(dù )开展(⛸)教师全员(🍢)培(péi )训，以(🌽)培育一批(⚓)职业技能(néng )等级证(zhèng )书培(🏨)训教师。

经(🐁)过3年(nián )工(🦋)作后，他们(⚾)会对个(gè )人的职业生涯发展有(yǒ(🤞)u )一(☝)个更(gèng )现(🔅)实的想法(🍵)，如果此(cǐ )时再去应聘职业院校(xiào )教(🕟)师，一方面(🆑)职业倾向(🦑)更加(jiā )清(🌺)晰和强烈，同时又(yòu )具有了一定的工(🏮)程实(shí )践(⏸)能力(lì )，将(🐬)更能胜任教育教(jiāo )学工作，更会有职(🥞)业(yè )的成(🔄)就(jiù )感。

从(💍)眼下来看(🥋)(kàn )，只(zhī )能一部分学校老师(🐗)来(lái )上课(⬆)，一部分聘(🌼)请企(qǐ )业(📠)师傅(fù )来兼职，一课双师，分工协作(🌎)，共(🏕)同完成(ché(🚰)ng )教学任(rè(🐒)n )务。

研究型大学(xué )、综(zōng )合型大学大(🛴)部分的科(🚖)(kē )研导向(🈶)(xiàng )不能再(🥍)延续到职业院(yuàn )校”。

经过3年工作后(hò(🔢)u )，他们会对(🍻)个人的职(♿)(zhí )业生涯(yá )发展有一个更现实的(de )想(🏗)法，如果此(🐢)时再去(qù(🐞) )应聘职(zhí )业院校教师，一方面(miàn )职业(🧡)倾向更加(😐)清晰和(hé(🏫) )强烈，同时(🎩)又具有了(le )一定的(de )工程实践能力，将(🚣)更(🌊)(gèng )能胜任(🤤)教育教学(🕓)工作(zuò )，更会(huì )有职业的成就感(gǎn )。

切(❓)(qiē )实加强(🍼)学习过程(🎙)考核(hé )，加(✉)大(dà )过程考核成绩在课程(chéng )总成绩(🌋)中的比重(🕕)，严(yán )格考(🆑)试纪律、严把毕(bì )业出口(kǒu )关，坚(🐐)决(⛩)取消“清考(🅰)(kǎo )”制度。

方(🈁)案提出，“2020年起(qǐ )基本不再从应届毕业(🕙)(yè )生中招(🌝)聘”，在刘明(🚴)(míng )生看来(🎋)，这对师范院(yuàn )校应届(jiè )毕业生的个(🤺)人成长规(👭)(guī )划、实(🎺)践能力等方面(miàn )都有了(le )更高的要求(❗)，相(xiàng )比原(🤝)(yuán )来从院(🕡)校直接到(🏁)院校(xiào )，是更(gèng )难了。

做好准备，真(zhēn )正(📲)上“战场”时(😅)也不(bú )能(🗣)含糊。

“许多应届(jiè )毕业生(shēng )刚工作(🏝)时(🤤)总体上职(😥)业(yè )选择(⏹)指向性不太明晰(xī )，甚至(zhì )是麻木的(🍘)。