我的邻居

在小小去别屋(wū )玩玩具时，当了(🧚)一(🍾)辈子小学老师的小小姥(😼)(lǎo )姥(lǎ(🌳)o )把(👊)(bǎ )小(xiǎo )小妈叫到了厨房(📢)，让她(tā(🍲) )反(📺)思自己小时候有没有被(🐣)这么吼(🐋)过(🧑)，这么(me )吼(hǒu )孩(hái )子是否有(🐘)正面影(👺)响(🙁)。

”昭(zhāo )昭妈说，她也明白“吼(🗺)”不管用(🔤)，每次事(shì )后(hòu )也(yě )后悔自(🌊)责，但就是特别(bié )生(shēng )气。

上个学期(🐉)，她印象中“吼”孩子的次(cì )数(shù )不(bú(😃) )超过十次，这个学期定(dìng )了“最多吼(⏱)六(🥃)次”的小目标。

在小小去别(⏹)(bié )屋(wū(👠) )玩(🛴)(wán )玩(wán )具时，当了一辈子(🎻)小学(xué(🥙) )老(📽)师的小小姥姥把小小妈(🦑)叫到了(🐀)厨(🐫)房，让(ràng )她(tā )反(fǎn )思自己(🛐)小时候(🕚)有(🈳)没有被(bèi )这(zhè )么吼过，这(🈂)么吼孩子是否有正面影响。

鹏(péng )鹏(🎅)(péng )去(qù )年上初中后，她更加注(zhù )意(🍢)克制自己。

妈妈总为小事崩溃，“越喊(🎡)越(yuè )不(bú )想(xiǎng )做”

但那种氛围下就(🛃)是(🏋)(shì )不能忍。

除了校外机构(❗)，也可以(🐭)开(📝)拓与一(yī )些(xiē )社(shè )会(huì(🚖) )团体、(👣)协(🏙)会、专业公益(yì )组织的(🎠)合作，让(🎿)文(🔑)艺、科学等内容充实到(🌕)(dào )课(kè(🌊) )后(😩)(hòu )3点半的托管班中，通过(👪)(guò )一(yī )个可标准化的课程方案用(🚘)以解决课程资源(yuán )不(bú )足(zú )的情(🔏)况。