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到了这个阶段(duà(🤘)n )，必须要走入(rù )无人区(👧)，必须(xū(🐏) )要探索，绝对不(bú )能(👡)让创新(🛩)的速(sù )度慢下(🏾)来。

学(xué(👬) )习共同体的本(běn )质是：强(⏫)调整(zhěng )体的参与、平(📳)(píng )等、(🌑)沟通、合(hé )作(zuò )。

据(🌃)悉，这种(zhǒng )“学习共同体(🐐)(tǐ )”模式(🔲)也在北(běi )京市和其(🏡)他省市的多所中小(xiǎ(🔧)o )学校开(🖋)展着，一场教育改革(🔎)正(zhèng )在静悄悄地到(dà(🍘)o )来。

“开始(💼)有(yǒu )家长担心，孩(há(🛁)i )子如果(🈹)不面向(xiàng )黑板(🚶)，扭着听(😖)(tīng )讲是不是对孩(hái )子不好(🤠)。

对于他(tā )来说(🍁)还有另(🕗)一(yī )种收获：“当(dāng )讨论中(⛪)有不同意见时，我不(bú(🐫) )再觉得(🌊)非黑即(jí )白，而是学(💘)会去(qù )倾听每个人的(🤑)(de )见解，大(🤩)家一(yī )起分析，试图(🌻)(tú )去说服对方，或是吸(📌)纳对方(👄)(fāng )的意见，从倾(qīng )听(🗾)开始，经过交(jiāo )流，最终(🚣)形成(ché(🎭)ng )共识。

“以前(qián )上课是(😧)老师要(🥖)(yào )讲三四十分(♒)钟(zhōng )，现(🧥)在老师最(zuì )多也就讲十几(🕷)(jǐ )分钟。

率先将“学习共(🤗)同体”构想引入教育(yù )改革(📐)实践的国际著名教育(📔)专(zhuān )家(🏚)佐藤学教授(shòu )，在走(😢)进十八中(zhōng )进行观摩(🥘)时表(biǎ(🌺)o )示，在“学习(xí )共同体(🤩)”的模(mó )式下，学生和教(🚍)师都能(😫)感受(shòu )到一种强大(🈴)的(de )安全感，这种安(ān )全(🈲)感让学(🍚)生敢(gǎn )于发表自己(🥊)的(de )看法(🕵)。

地图上(shàng )标注(🍃)了颐和(🛰)园(yuán )、水立方、景(jǐng )山、(🐄)北海、故(gù )宫、天安(🛌)门、国(guó )家博物馆的位(wè(🗂)i )置及门票价格(gé )，任务(⏸)单上方(🖖)写清了来京游(yóu )客(👬)的具体需求(qiú )和时间(🎦)、金额(✌)限(xiàn )制，下方还有(yǒ(💅)u )一些网友对景(jǐng )点的(🌇)评价…(🏥)…