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课堂“透明人”变成了(le )“积极分子”

在经典(diǎ(🍷)n )环(🚭)节(📡)鹰(yīng )眼辨析游戏中，赖冠霖淡定(dìng )说到(🆗)自(📈)(zì )己和库里是好朋友，去年三(sān )月在美(👛)国(㊙)一(🕰)起打过球，成功(gōng )“骗”过几位主持人和嘉(✡)宾(🏹)。

陈辉(huī )表示，下一步准备尝试横向(xiàng )整(🌀)合(🍒)各(📽)(gè )个学科，开发涉及解决综合(hé )问题的(🤮)(de )课(🅾)程，实现“从教课(kè )本知识(shí )到培养学科(🆚)能(🤐)力(⛳)与素养的转(zhuǎn )变”。

”纪天奇也对这种学(xué(🥘) )习(🍍)方(🍫)式(shì )给予了肯定。

学习共同体的(de )本质(🍤)是(😫)(shì(😸) )：强调整体的参与、平等、沟通、合(🈁)作(✂)。

比(🌧)如这节“北(běi )京一日(rì )游”，按照常规的教(🔒)(jiā(🌵)o )学方式(shì )，可能(néng )主要是老师讲，而学(xué(👰) )习(💯)共(🐮)同(tóng )体则“把课堂还给学生”，教师在(zài )备(👘)课(😆)的过程中就需要(yào )设定好(hǎo )背景，让孩(👽)子(🥓)们(😳)通过讨论自(zì )己去寻(xún )找答案，通过共(😹)同(🍘)学(🗾)(xué )习，得(dé )到的不仅仅是老师讲的知(🍷)识(🤜)(shí(🆓) )，而是(shì )学生自己获得的能力(lì )。

教师(shī(👩) )的(🕤)教(🕑)学设计要能够基于学生(shēng )已有知(zhī )识(🍟)进(⏱)行，让学习真正(zhèng )发生，思维发(fā )生碰撞(🕉)，学(💋)生(🤕)在课堂(táng )上与其(qí )他同学一起探究同(🌤)一(👥)个问题(tí )。

赵明(míng )表示，荣耀会在2019年推(tuī(🥣) )出(〽)5G手(👓)机(jī )，折叠屏手机也在将来推出(chū )，因为(🐿)(wé(🤷)i )不论是5G还是折叠屏都(dōu )是未来(lái )发展(🏢)趋(🚧)势(📔)。