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不难看出(chū(🌎) )，高校(🐟)(xiào )“严出(chū )”背景下(🍮)的抢(👂)课风暴并非是政策被(🦉)动(dòng )约束的(de )产物，正如(💔)(rú )为了上(shàng )一门好(hǎ(🖖)o )课使出浑身解数的刘(📿)欣捷和曾旭那样，“好(hǎ(🥑)o )好学习、天(tiān )天向上(🏌)(shàng )”本就(jiù )是不少同学(🎗)的愿望。

建立校企共建(🗡)的100个教师(shī )培养培训基(jī )地和(😸)100个(gè(🌅) )教师企(qǐ )业实践(🔣)(jiàn )基(🏀)地。

但学校专业核(📭)心课(🖖)程、进行核(hé )心(😟)岗位(🎣)(wèi )能力培养的(de )老(🧟)师一(🤣)(yī )定要是(shì )‘双师型(❤)’教师，所以教师要进(🌦)行分(fèn )类分层(céng )的管(🐑)理。

从(cóng )眼下来(lái )看，只(🤛)(zhī )能一部分学校老师(🕠)来上课，一部分聘请企(😉)业(yè )师傅来兼职(zhí )，一(🤖)课(kè )双师，分工协作，共(🍋)同完成教(🍆)学任务。

“‘双师型(xíng )’(🌸)教师(🅾)的培(péi )养关键(jià(🎥)n )是教(♈)师(shī )在提高(gāo )理(💉)论教(🤱)学能力的同时，能(✋)有合(♎)适的企(qǐ )业给老(🥁)(lǎo )师(😳)们提供工(gōng )作、实(shí(⏹) )践的机(jī )会，使他们有(🍞)机会不断提升实践技(🙌)能。

“‘双师型’教(jiāo )师(🗼)的培(péi )养关键(jiàn )是教(🥂)师在提高理论教学能(☕)力的同时，能有合(hé )适(👲)的企业给(gěi )老师们(men )提(⛪)供工(gōng )作(😐)、实践的机会，使他们(🚭)有机(🥋)会不断提升实(shí(🈲) )践技(🌓)能(néng )。