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”而此次(🗯)(cì )友情客(🔪)(kè )串的(🗒)汤唯，则用“时间太短”来表达拍(👭)摄时(shí )的感受。

在(🐀)这(zhè )样的(🐃)“学习共(🐗)同体”中，没有“C位”，也可以说个(gè(🔎) )个是“C位”。

这个小(xiǎ(🎞)o )组，4名同学(📮)趴在课(🍆)(kè )桌上头(tóu )对头地看着任务(🈷)单(dān )，七手八脚地(🕴)(dì )标注出(🚝)地图(tú(😖) )和文字上的关(guān )键信息(xī )：(🕧)“8点半开门(🆑)”、“周一(🥦)闭馆”、“是拍夜(yè )景的好地方(🗽)”、“门(mén )票30元”……(📛)那个小(xiǎ(🏜)o )组，已经(👆)有心急的同学开(kāi )始执笔规(⏲)划第(dì )一站：“先(🎅)去国家博(🛂)物馆(guǎ(♉)n )，免费的！”立即被边上(shàng )的同学(⭕)拦住：“不成(chéng )，你(😹)看，这写着(🆕)周(zhōu )一(🕢)闭馆(guǎn )，去不了！”每个(gè )小组各(🏼)自为战(zhàn )，组里的(🍰)4名(míng )学生(👼)七嘴八(🧒)舌(shé )地讨论(lùn )着，整个教室中(📤)没(méi )有一(🌭)个学生(🈁)游离在讨论之(zhī )外。

十八中教(🤵)(jiāo )育集团(tuán )全面(😻)开展“学习(📩)共(gòng )同(🌜)体”模式两年多来，“组团”学习的(🍆)(de )模式不(bú )仅在高(🚗)中、初中(🐅)部(bù )得(🥇)到了实现，在十八中附(fù )小也(📗)扩展到二(èr )至六(😕)年(nián )级各(🥙)个班级(🥜)，孩子(zǐ )们开始(shǐ )习惯于在“组(🛳)团”中找到自己的(🍟)(de )位置，共同(📚)(tóng )学习(🤨)。

课堂上(shàng )的教学(xué )活动更是(🚸)发生着本(⭐)(běn )质的(🎡)变化”，陈辉介绍说(shuō )，别看讲解(🚭)的(de )时间短(duǎn )，但老(💣)师们课前(😙)做(zuò )了(🎲)很多准备工作，教师之(zhī )间率(➗)先形成了(le )共同体(🗼)(tǐ )，每个学(🥣)科以教(🌋)研(yán )组为单位，研究如何推动(💇)(dòng )“学习共同体(tǐ(🌷) )”教学(xué )，每(👵)个教研(🧐)组都要(yào )研讨“学习共同体”心(🎀)得(dé )和详细具体(⛓)的(de )教研计(🙎)划。

”而要(⚓)说“刚(gāng )才那个(gè )同学讲得好(🔽)有趣，我们再听他(⛴)说一遍好不好(hǎo )？”“刚刚那(nà(🗜) )位同学(xué )说的是(🗜)什么意思(👦)，你能用(🌒)你的话说一下吗？”要更多地(🐃)使(shǐ )用类似(sì )“你(📝)的想法从(👽)哪里(lǐ(🔢) )来”、“接着上面同学继(jì )续谈(🌦)谈你的想(xiǎng )法”之(👽)(zhī )类的表(💺)达方式(🥌)，帮(bāng )助学生把学到的知识串(🔩)联(lián )起来，让学生(🕒)(shēng )把自己(🎿)和其(qí(㊙) )他同伴联结起(qǐ )来。

学(xué )习共(🃏)同体的本质是(shì(🌊) )：强调整体的参与、平等(dě(💈)ng )、沟通、合作(zuò(🔒) )。

“把(bǎ )课堂(🔡)还给学(👴)生，以(yǐ )学习者为中心完成学(🤠)习任(rèn )务。