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从眼(yǎ(📗)n )下(➿)(xià )来看，只能一部分学(xué )校老(⬅)师来上课(🏻)，一部(bù )分聘请企业师傅来兼职(🍎)(zhí )，一课双(🦏)师，分工协(xié )作，共同完成教学任(🕺)务(wù )。

从眼(🙅)下来看，只能(🍔)(néng )一部分学校老师(📅)来上课(kè(🔥) )，一部分聘请(🌺)企业师(shī )傅来兼职，一课双师(🐗)，分工协作(👟)，共(📅)同完成(chéng )教学任务。

但即便准(🍌)(zhǔn )备(bèi )再(🛒)充(🦈)分，也总有同学(xué )会在抢课时(🤢)惨遭“滑(huá(🧗) )铁(👕)卢”。

实施职业院校(xiào )教师境外(👋)培训计划(📱)，分年度、分批次选派职(zhí )业院(🤖)校骨干教(🐩)师校长(zhǎng )赴德国研修，学习借鉴(🌨)(jiàn )“双元制(📟)”职业教育(yù(➖) )先进经验。

“当然，不(bú(👂) )一定所有(👌)老师都是‘(🦒)双师型’教师，这在目(mù )前不(🏚)现实，也不(🌴)需(👒)要(yào )。

但怎么才算有效的(de )“3年以(⏭)上企业工(🐥)作(🍔)经历(lì )”？“3年以上企业工(gōng )作(🍶)经历”是在(🌮)企(🤛)业待过(guò )3年即可，还是要求在(🕹)(zài )技能岗(🏦)位上任职3年？孟(mèng )庆国认为，关(🌑)于这部(bù(❓) )分的要求需要有进一步(bù )的文(🌤)件来细化(🍁)规定，“因为工(🌅)业、农业、制(zhì )造(💒)业等每个(Ⓜ)相关专业(yè(♿) )之间都有差异，教师的(de )企业经(🔔)历应该与(🏝)所(🤮)教(jiāo )专业直接挂钩，是能(néng )够(💹)(gòu )从事那(😳)个(📀)领域的实践(jiàn )教学，而不是在(📭)企业(yè )待(🏆)过就行。

那么问题来(lái )了——让(🕷)职业教师(🧘)去(qù )哪些企业进行锻炼、培(pé(🚂)i )养？又如(🎀)何让企业的(de )能工巧匠更愿意来(🚄)到职(zhí )业(🛋)院校任教？(🅾)

其中，包括全面落实(🗂)教师5年一(🧔)(yī )周期的全(🧑)员轮训，探(tàn )索建立新教师为(🐌)期1年的(de )教(🍁)育(🤘)见习和为期3年的(de )企业实践制(👴)度。