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十八(bā )中教育(yù )集团全面开展“学习(xí )共同体”模式两年多(duō )来，“组团”学习的模式不(bú )仅在高中、初(🍳)中(🤪)部(👧)得(💇)(dé(♟) )到(😍)了(🤸)实(🚓)现(💬)，在十八中(zhōng )附小也(yě )扩展到二至六年级各(gè )个班级，孩子们开始(shǐ )习惯于(yú )在“组团”中找到自(zì )己的位置，共同学习(xí )。

陈辉(huī )说(🧀)，比(⏭)如(➖)学(🏄)生(☕)(shē(🔟)ng )说(❗)话(🌚)声(💴)(shē(⏺)ng )音小，老师不能说“你说得太小声了，我(wǒ )没听清(qīng )楚。

”陈辉解释说，学习共同体如果还是(shì )照原来(lái )的样子讲课，就不叫(jiào )学习共同(😊)体(🎾)了(📋)：(😔)“老(🖊)(lǎ(⏺)o )师(📎)不(💺)讲(😺)那么多，要走(zǒu )下讲台(tái )，走进孩子中间，用(yòng )精心设计的学习活动(dòng )激发孩(hái )子们的探究兴趣。

对(duì )于他来说还有另一种(zhǒng )收获(👅)：(🐝)“当(🎣)讨(🗯)论(🔱)中(🚧)有(🌅)(yǒ(🗨)u )不(🤕)同(🛐)意(yì )见时，我不再觉得非(fēi )黑即白，而是学会去(qù )倾听每(měi )个人的见解，大家一(yī )起分析，试图去说服(fú )对方，或是吸纳对方(fāng )的意(📺)见(🔠)(jià(😗)n )，从(✉)倾(🎻)听(🎻)开(♿)始(🕶)，经(💃)过(guò )交流，最终形成共识(shí )。

“接(jiē )下来的15分钟交给大家(jiā )，本组内可以相互交(jiāo )流讨论(lùn )，之后再用5分钟时间(jiān )完善自己组的游览计(🔰)(jì(🎵) )划(🎱)，然(👶)后(🥤)我(📒)们(🐌)一(🆙)起(⚡)来(lái )评价。

本报记者 孙颖 文并摄(shè )

面对各类问题，孩子(zǐ )们组成(chéng )一个学习的整体，全(quán )程充分参与，在平等(děng )沟通中(zhōng )，锻炼着自(🈸)己(🏝)(jǐ(🎨) )的(🍃)思(📷)维(➖)(wé(🛅)i )，也(🥨)提(🍠)升了团队合作(zuò )的意识与能力。