高小淑视频

在(zài )这(🗯)样的“学习共同(🛩)体”中，没有“C位”，也(📮)可以说个个是(🔝)(shì )“C位”。

据(jù )悉(xī(🏸) )，这种“学习共同体(📁)”模式也在北京(🦐)市和其他省市(🎾)的多所(suǒ )中小(🍞)学校(xiào )开(kāi )展(🚅)(zhǎn )着，一场教育(🌡)改革正在静悄悄地到来。

地图上(🍊)标注了颐和(hé(🎮) )园、水(shuǐ )立(lì(🍹) )方(fāng )、景山、(🤸)北海、故宫、(🐦)天安门、国家(🍋)博物馆的位置及门票价(jià )格，任(🔑)(rèn )务(wù )单(dān )上(🦆)(shàng )方写清了来(🛣)京游客的具体(🚨)需求和时间、(🤛)金额限制，下方(🎿)(fāng )还(hái )有一些(xiē )网(wǎng )友(yǒu )对景(⛓)点的评价……(🛰)

学习共同体的(🕶)本质是：强调(🔗)整体的参与(yǔ(😋) )、平等、沟(gōu )通(tōng )、合作。

教师(🔩)要通过搭设阶(🚮)梯而不是一味(🥕)讲授的方式引(💔)导(dǎo )学生自(zì(🐃) )主(zhǔ )获(huò )得(dé(🦔) )知识。

”而要说“刚才那个同学讲得(⏩)好有趣，我们再(🛳)听他(tā )说一遍(🕜)(biàn )好(hǎo )不(bú )好(🍯)(hǎo )？”“刚刚那位(🛀)同学说的是什(🙏)么意思，你能用你的话说(shuō )一(yī(🏪) )下吗？”要(yào )更(📲)多地使用类似(⛪)“你的想法从哪(🥄)里来”、“接着上(👹)面同学(xué )继续谈谈(tán )你(nǐ )的(de )想(⏫)法”之类的表达(🧑)方式，帮助学生(💥)把学到的知识(🚾)串联起来(lái )，让(➕)学生(shēng )把(bǎ )自(👙)(zì )己和其他同伴联结起来。

”老师(🐙)话音刚落，教室(🦀)内就瞬间(jiān )开(🚝)启了(le )“热(rè )闹(nà(👂)o )”模式，学生们面(🚒)对面以小组为(🥡)单位展开了讨论。

这个(gè )小(xiǎo )组(♟)，4名(míng )同(tóng )学(xué(📧) )趴在课桌上头(💀)对头地看着任(👸)务单，七手八脚(🎡)地标注出地图(tú )和文字上(shàng )的(🍴)(de )关(guān )键信息：(💵)“8点半开门”、“周(🌪)一闭馆”、“是拍(🐓)夜景的好(hǎo )地(🏎)方”、“门(mén )票30元(🎲)”……那个小组，已经有心急的同(👯)学开始执笔规(🚮)划第(dì )一站：(🥁)“先(xiān )去(qù )国家(🎳)博物馆，免费的(⤴)！”立即被边上的(🌘)同学拦住：“不(bú )成(chéng )，你看(kàn )，这(♌)(zhè )写着周一闭(😠)馆，去不了！”每个(🥀)小组各自为战(🥌)，组里的4名(míng )学(😇)生七嘴(zuǐ )八(bā )舌(shé )地讨论着，整(🖇)个教室中没有(🌮)一个学生游离(🛰)在讨论之外。

这(🖥)(zhè )节课的主(zhǔ(🌦) )题(tí )是(shì )“北京(🚵)一日游”，主要教学任务是让学生(💕)们根据给出的(🕶)各(gè )类图文(wé(👯)n )信(xìn )息(xī )，给一(🐏)位来北京游玩(🥜)的孩子设计一(🏿)日游线路，门票花费不(bú )能(néng )超(📙)过50元(yuán )。