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北(🆎)京3月4日(💵)电 (范子一)“2019年葡萄(🌥)牙文化(huà )节(✨)”4日在(zà(👨)i )京正式启(qǐ )动，同(😂)日(rì )，故宫博(🚓)(bó )物院(🤓)将上(shàng )演一场由(🍍)(yóu )葡萄牙吉(🎗)他演奏(🗒)家佩德罗·宝石(🖨)及中国青年(💞)二胡演(📀)(yǎn )奏家段超(chāo )联(🤖)袂演奏(zòu )的音乐会(👀)(huì )。

一位着(zhe )急举手几(jǐ )乎要站起(qǐ )来(📵)的同学(xué )抢到了第(dì )一个“评(píng )价权(🐸)”：“我们组(zǔ )和你们的路(⛪)线是一样的(🐄)，但是你看，5月6日是夏天，你(🥕)们是下午3点(⛏)半到6点(📰)半在(zài )水立方，天(🛀)应该还(hái )没(👈)黑，拍(pā(😊)i )不了夜景(jǐng )，而且(🕷)你(nǐ )们没有(🗳)考(kǎo )虑(😒)路上和吃饭的时(🏟)间……”这位(🛡)同学开(🙈)始自信地介(jiè )绍(🌸)起自己(jǐ )组的安排(🔼)(pái )：“中午(wǔ )我们留出(chū )了一个小(xiǎ(🍯)o )时吃饭时(shí )间，5点到(dào )7点我们准(zhǔn )备(🙈)去吃串(chuàn )串香(同学(xué )们(📇)都笑了(le ))，7点到(🛶)9点去水立方，这样又逛又(👁)能拍夜景。

据(🎽)悉，这种(💲)“学习共同体”模式(🔚)(shì )也在北京(🚼)(jīng )市和(⬇)其他(tā )省市的多(🌮)(duō )所中小学(🥖)(xué )校开(🏺)展着(zhe )，一场教育改(🎐)革正在静悄(⬅)悄地到(🚬)来。

陈辉说，比如学(🍑)生说话(huà )声音小，老(🏾)师不能(néng )说“你说(💩)(shuō )得太小声(shēng )了，我(🍾)没(méi )听清楚。

比如这节(jiē )“北京一(yī )日(💁)游”，按照常规(guī )的教学方(🐣)(fāng )式，可能主(🍈)要是老师讲，而学习共同(➰)体则“把课堂(🚛)还给学(🍑)生”，教师在备课(kè(🚏) )的过程中(zhō(🍿)ng )就需要(🛺)设(shè )定好背景(jǐ(😈)ng )，让孩子(zǐ )们(🏄)通过讨(🥈)(tǎo )论自己去寻找(🏌)答案，通过共(🍻)同学习(⏬)，得到的不仅仅是(📺)老师讲(jiǎng )的知识，而(🌮)是学生(shēng )自己获(☕)得(dé )的能力。

到了这(🎑)个(gè )阶段，必(bì )须要走入(rù )无人区，必(🛺)须要探(tàn )索，绝对(duì )不能(🏇)让创(chuàng )新的(😿)速度慢下来。

到了这个阶(📪)段，必须要走(🍩)入无人(🎞)区，必须要探索(suǒ(🏌) )，绝对不(bú )能(🌃)让创新(😞)(xīn )的速度慢(màn )下(👺)来。

课(kè )堂，不(💇)再(zài )仅(🤺)仅是接(jiē )受知识(🎮)的场所，更是(👓)孩子们(🙁)探究知识、运用(🎒)知识的舞台。

陈(chén )辉(➰)表示，下一步准(zhǔ(🌡)n )备尝试横(héng )向整合(🛳)各(gè )个学科，开发涉及(jí )解决综合(hé(🐨) )问题的课(kè )程，实现(xiàn )“从教课(kè )本知(🌰)识到培养学科能力与素(🦑)养的转变”。