老赵抱着媛媛在厨房做小说

“以(🖇)前上课就是(🎋)一个人的事情，听老(lǎo )师讲(♌)课，听着听着(💙)有时就容易走神儿，不会的(🕔)也不太敢问(🌴)老师，上课时经常当‘透明(✅)人’。

他(tā )们(🏨)不再大(dà )部分时间背着手(🎑)“听”，而是开始(👖)更多地去“说”，去积极与其他(🍅)同学分享自(🚤)己努力(lì )探究的成(chéng )果，学(😿)习效率非常(🔒)高，而且在同学(👒)关系上也有(🗯)了很好维护。

“开始有家长担(☕)心，孩子(zǐ )如(🦀)果不面(miàn )向黑板，扭着听讲(☝)是不是对孩(🥙)子不好。

”而要说“刚才那个同(🚧)学讲得好有(📣)趣，我们再(zài )听他说一(yī )遍(🐦)好不好？”“刚(🌶)刚那位同学说的是什么意(🌪)思，你能用你(🍢)的话说一下吗？”要更多地(📬)(dì )使用类似(💄)(sì )“你的想法从哪里来”、“接(💤)着上面同学(🛡)继续谈谈你的(🏓)想法”之类的(🥦)表达方式，帮助(zhù )学生把学(📮)(xué )到的知识(🖥)串联起来，让学生把自己和(🐿)其他同伴联(🙇)结起来。

在北京市十八中附(🕦)属实验小(xiǎ(😬)o )学，从二(èr )年级到六年级，所(🔕)有教室里的(🕧)座位都变成了4人围坐。

“把课(👬)堂还给学生(🚯)，以学习者为(wéi )中心完成(ché(🌴)ng )学习任务。

教(🈲)师的教学设计要能够基于(👁)学生已有知(🆕)识进行，让学习(🕙)真正发生，思(💕)维发(fā )生碰撞，学生在课堂(🌌)上与其他同(🤼)学一起探究同一个问题。