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做好准(🏆)备，真(zhē(📸)n )正上“战场”时也不(bú )能(🌁)(néng )含糊(📛)。

不过好在选课(kè )系统(✴)的关闭(🐖)也并不一(yī )定(dìng )意味着抢课(🚾)风暴的结(jié )束。

有人说“选课就(🐒)(jiù )像打仗，知己知彼，才(cái )能百(🎌)战百胜”，为了(le )抢到(🚭)一门心仪的(🍚)课，同(tó(💁)ng )学们可谓“八仙过海(hǎ(🌶)i )，各显神(🐾)通”。

经过(guò )3年(nián )工作后(👪)，他们会(🦊)对个(gè )人的职业生涯(🤣)发展有(👯)(yǒu )一(yī )个更现实的想(🛹)法，如(rú(🐺) )果此时再去应聘职业(🍀)(yè )院(yuà(🚾)n )校教师，一方面职业(yè(🏩) )倾向更(🐙)加清晰和强烈(liè )，同时又具有(🕋)了一定的(de )工程实践能力，将更(💙)(gèng )能胜任教育教(🦍)学工作，更会(🎅)有职业的成就感(🐙)(gǎn )。

“这可能会(🌷)让有的(🖨)(de )普(pǔ )通高等院校应届(➕)毕业(yè(📷) )生有所压力，但也为(wé(🌆)i )更(gèng )多(🌱)适合的人才敞开了(le )从(😬)事职业(😷)教育的大门(mén )。

随着高(🔪)校“严出(💔)”政(zhèng )策的出台，同学们(🏴)发(fā )现(🍰)(xiàn )选课季的氛围更加(🔬)紧(jǐn )张(🥣)了。

”在冯新广看(kàn )来，在过渡阶(📔)段，双师(shī )结构的教学团队可(🚽)能(néng )更为实际一(🏅)些，即由一(yī(👑) )部分理论教学能(🈶)力较(jiào )高的(📮)老师和(☕)一部分具(jù )有(yǒu )实践(🏜)经验的(🍦)老师共同(tóng )构成，强调(👌)团队的(🈸)协(xié )同(tóng )互补。