但新入职的教师要求(qiú )有3年企业工(🌴)作的经历，“是(🤪)(shì )不(bú(😍) )是(shì(👣) )就这3年(🥑)就足(🙇)够呢？(🎩)就是(🐛)‘双师型’(🙀)教师了呢？(🏡)我们要(yào )面向企业一线培养技能人才(cái )，而(ér )生产一线的新技术、新工(gōng )艺(yì )、(🖐)新技能是不(💣)断更新(🤝)升级(🗡)(jí )的，老(🚂)师们(🙋)要到生(🐱)产一(⏺)线才(cái )能(né(💛)ng )学(xué )习、掌握，所以学校和(hé )企(qǐ )业(yè )建立一种动态的双向交流(liú )机制很有必要，而且不可替(🏗)(tì )代，这(⏺)是职(🐬)业教育(😷)保证(🥧)质量(lià(🔧)ng )的(de )根(💌)(gēn )本所在。
所(🍕)以相关规定(🈸)需(xū )细化到每个专业”。
但对于(yú )应届毕业生来说，此后应聘(pìn )职(zhí )业(yè )院校的教师(🚐)是否更难了(🧝)？在(zà(🗃)i )现有(🥏)的职业(⌚)院校(🖐)教师队(🌾)伍(wǔ(🍂) )中，又将激发(👒)出哪些化学(💂)反(fǎn )应(yīng )呢(ne )？
”孙兴洋认为这对应(yīng )届(jiè )毕(bì )业生来讲，未必是件坏事(shì )。
如此一来(🏈)，就会过(🦏)渡到(🌏)我(wǒ )们(🏦)更为(🤑)理想的(🚟)状态(♎)。
”抢课(kè )小(xiǎ(🎑)o )能(néng )手——(🈳)北京理工大学的孙(sūn )潇总结道。
“但如果师范生(shēng )在校期间就由用人单位、有(yǒu )关(🏯)(guān )合(hé )作企(🐻)业和毕(🕙)业生(📻)本人签(🎢)订(dì(🏥)ng )多(duō )方(🐻)协议(⚪)，提前对其进(🚉)行企(qǐ )业实(👏)践等方面的规划设计，有(yǒu )目(mù )标地来进行教导培养，应(yīng )该(gāi )能更好、更有效地(🍮)奠定其(qí )为(🤼)师基础(📛)”。
“许多(💒)应届毕(🏍)(bì )业(🗡)生刚工作时(🌁)总体上职业(🌡)选(xuǎn )择(zé )指(zhǐ )向性不太明晰，甚至是麻(má )木的。
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