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英(🕳)国议(🐛)会下院原定于(yú )本月27日就“脱欧”协议进行第二次表决。
”在(zài )冯新广看来(lái )，在过(guò )渡阶段，双师结构的教学团(tuán )队可能更为(wéi )实际一(yī(🗣) )些，即(🐫)由一(🥜)部分(❌)理论(🛷)教学(🤛)能(né(🕙)ng )力较(😬)高的(💥)老(lǎ(✴)o )师和(🥘)一(yī(🐇) )部分具有实践经验的老师共(gòng )同构成，强(qiáng )调团队(duì )的协同互补。
经过3年工作(♑)后(hò(🦔)u )，他们(🐲)(men )会对(✂)个人(💢)的(de )职(🏠)业生(🔶)(shēng )涯(🧢)发展有一个更现实的想法(fǎ )，如果此时(shí )再去应(yīng )聘职业院校教师，一方面职(zhí )业倾向更加(jiā )清晰和(hé )强烈，同时又具有了一定的(de )工(🦖)程实(😍)践能(🔏)(néng )力(🐉)，将(jiā(〰)ng )更能(🦅)胜任(🔴)教育(📼)教学(🏪)工作(🤣)，更(gè(🚯)ng )会有职业的(de )成就感(gǎn )。
其中，包括全面落实教师(shī )5年一周期的(de )全员轮(lún )训，探索建立(🎓)新教(🎾)师为(📷)期1年(🕦)(nián )的(💘)教育(🕦)(yù )见(🐺)习和为期(qī )3年的企(qǐ )业实践制度。
从眼下来看，只能一部分(fèn )学校老(lǎo )师来上课，一部分聘请企业(yè )师傅来兼职(zhí )，一课(kè )双师，分工协作，共(🦊)同完(👴)成(ché(🚃)ng )教学(🔏)任务(📎)。
那么(🕺)问(wè(🌦)n )题来(⚡)了—(👒)—让(🍡)职业(🙈)教师去哪(nǎ )些企业进行(háng )锻炼、培养？又如何让企业的能工(gōng )巧匠更愿意来到(🌱)职(zhí(🤚) )业院(🎉)校(xià(🌟)o )任教(🐡)？
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