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方(fāng )案的(😨)(de )出台(tá(🤜)i )可以(yǐ(😖) )说明(míng )确了(🚨)(le )职业(yè )院校教师队伍改革发展的路线(🧔)图，对学(💰)校来说有着(🍣)很积极的意义。

尽管有些做法还存在争(🐤)议，但近(🏵)来也有(♎)不少(🏔)方法已经得到了学界的认可，在抗癌机(👏)制和具(👮)体药物(📍)研究(♌)方面均有突破。

但学校专业核心课程、(🥄)进行(há(👄)ng )核心(xī(👻)n )岗(gǎ(🌉)ng )位(wèi )能(néng )力(lì )培(péi )养的(de )老师(shī )一定(dì(🐁)ng )要是(shì(🥥) )‘双(shuā(🐻)ng )师型(xíng )’教(💭)(jiāo )师，所以(yǐ )教师(shī )要进(jìn )行分(fèn )类分(🥋)层的管(🍜)理。

抢课，不但(😶)要拼一瞬间的速度，更要拼背后的功夫(🏁)，其中情(🎺)报收集(🕣)工作(📏)至关重要。

“我们现在恰恰缺乏有实践经(🚆)验、技(🏞)术能力(🔣)强的(📷)企业工人师傅，下一步可能在这一块上(🔃)要有重(🖥)要突破(🥥)，那就(⚫)是突(tū )出能(néng )力导(dǎo )向(xiàng )，不(bú )唯学(xué(👳) )历凭(pí(💢)ng )能力(lì(👁) )，主(zhǔ )要看(kà(⭕)n )他的(de )技术(shù )水平(píng )、业(yè )务水(shuǐ )平行(✈)(háng )不行(🏝)(háng )，这可能是(🐇)学校将来的一个导向”。

“许多应届毕业生(🔹)刚工作(🎭)时总体上职(🎯)业选择指向性不太明晰，甚至是麻木的(♒)。

为了抢(😶)到新开(👀)的“故(🛐)宫学”这门课，曾旭只好和教务系统“硬扛(🕝)”。

但怎么(🏦)才算有(🤹)效的(🍻)“3年以上(shàng )企业(yè )工作(zuò )经(jīng )历(lì )”？“3年(🔃)以(yǐ )上(🏈)企(qǐ )业(🖍)工(gōng )作经(jī(🔶)ng )历”是在(zài )企业(yè )待过(guò )3年即(jí(🚽) )可，还是(🎸)(shì )要求(😛)在技能岗位(⏺)上任职3年？孟庆国认为，关于这部分的(🤪)要求需(🕜)要有进一步(⛓)的文件来细化规定，“因为工业、农业、(🍳)制造业(🔵)等每个(🙂)相关(📽)专业之间都有差异，教师的企业经历应(🚕)该与所(🐗)教专业(😉)直接(🔨)挂钩，是能够从事那(nà )个领(lǐng )域的(de )实(shí(👍) )践(jiàn )教(🏹)(jiāo )学，而(📟)不(bú )是在(zài )企业(yè )待过(guò )就行(háng )。