毕比琼斯

切实加强学习过(guò(🐿) )程考核，加大过程考核成(🌦)绩在课(🔚)程总(zǒng )成绩中的比(🤯)重，严格考试纪律、严把(⛄)(bǎ )毕业(💩)出口关，坚决取消“清(⛺)考”制度(dù )。

经过3年工作后(🗻)，他们会(❗)(huì )对个人的(🐎)职(zhí )业(😿)生涯发展有一个(🐎)更现实(⬜)(shí )的想法，如(rú )果此(🤨)时再去应聘职业院校(xià(🌎)o )教师，一(🦅)方(fāng )面职业倾向更(😼)加清晰和强(qiáng )烈，同时又(🙂)具有了(🤴)一定的工程实践能(🛒)(néng )力，将更能胜任教育教(🧣)学工作(😜)，更会(huì )有职业的成(🗂)就感。

这时候，线下抢课(kè(🔩) )风暴又(👜)开始了。

但学校专(zhuā(🖌)n )业核心课程(chéng )、进行核(🐐)心岗位(🗜)能力培养(yǎng )的老师(🚏)一定(dìng )要是‘双(👬)师型’(👏)教师，所(⛎)(suǒ )以教师要(🎴)进(jìn )行分类分层的管理(🧡)。

他大(dà(🥐) )一上学期“佛系”选修(⛱)了大数据引论(lùn )这门课(🤳)，“上课几(💌)乎是睡过去的，很(hě(🚴)n )多名词听不懂”。

但新入职(🔘)的教师(Ⓜ)要(yào )求有3年企业工(👳)作的经历，“是不是就(jiù )这(🈹)3年就足(🤺)够呢？就是‘双(shuā(✴)ng )师型’教师(shī )了呢？我(🧓)们要面(♓)向企业一(yī )线培养(🌔)技能(néng )人才，而生产一线(🎞)的新技(😸)(jì )术、新工(🌫)艺(yì )、新技能是不断更(😦)新升级(💾)(jí )的，老师们(men )要到生(🥩)产一线才能学习、掌握(🦅)，所以(yǐ(🤾) )学校和企业建立一(🕚)种动态(tài )的双向交流机(🏴)制很有(📙)必要，而且不可(kě )替(💾)代，这是职业教育保证质(😰)量的根(🤥)本(běn )所在。

不少职业(👚)院校负责人认为，如(rú )果(💘)能让这(🚵)些利好政策落实(shí(😐) )生根，还需(xū )要以相关配(🏿)套的政(🍯)策保障(zhàng )，以(🏿)市场的(de )手段来调动企业(🤧)的积极(🎂)性(xìng )，给参与共(gòng )建(🔖)的企业以更多实在的实(👍)(shí )惠。

“这(📡)学(xué )期可不敢再佛(🍻)系选课了。

校企共建共育(😅)是关键(💝)