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而当老师(⚫)统(🚪)一讲学的时候(🈶)(hòu )，学生们就会调整好自己的(de )方向，面(😝)向黑板。

“以前学(xué(♊) )习(🔣)(xí )是自己思考(🔷)问题，思维是(shì )孤(🎯)(gū )立的，现在4个人一(💛)起，4条思(sī )维线互(🗂)相(⬛)交错，碰撞出许(🌍)多(duō )新(xīn )思路，能(⛲)够有更多的方法(fǎ )去(qù )解决问题。

地(🗯)图(🏎)上标注了颐(yí(😕) )和园、水立方、(👭)景山、北海(hǎi )、故宫、天安门、国(🚵)家博物(wù )馆(guǎn )的(♎)位(📉)置及门票价格(📈)，任务单(dān )上方写清了来京游客的具(🐌)体(tǐ )需求和时间(🕳)、(📜)金额限制，下(xià(🥏) )方(fāng )还有一些网(➰)友对景点的评(píng )价(🃏)(jià )……

据悉，这种(🎳)“学(🎾)习共同(tóng )体”模(💺)式也在北京市和(📑)其他(tā )省(shěng )市的多所中小学校开展(🎭)着(✍)(zhe )，一场教育改革(🕊)正(😛)在静悄悄地(dì(🖼) )到来。

需要让学生看黑板的(de )时候，会让(🐋)学生整个身体面(🏖)(mià(🅿)n )向(xiàng )黑板，不会(🚎)允许孩子扭着坐(zuò )，而且小组内部位(🖼)置会频繁(fán )轮换(🚗)，配(🔛)合各个小组间(🛸)的大(dà )轮(lún )换，不(🛩)会影响孩子的坐姿(💎)(zī )和(hé )视力。

当天(🔴)，葡(🅱)萄牙驻华大(dà(😒) )使馆宣布正式启(🎺)动以“40年—20场(chǎng )活动”为主题的“2019年葡萄(⛔)(tá(🚑)o )牙(yá )文化节”，以(🤩)庆(❇)祝葡萄牙与(yǔ(🐻) )中国建交40年。

课堂上的教学(xué )活动更(🤔)是发生着本质的(🕠)变(🏳)化(huà )”，陈辉介绍(🌝)说，别看讲解的(de )时间短，但老师们课前(🥤)做了(le )很多准备工(🛍)作(🤢)，教师之间率(lǜ(🛄) )先(xiān )形成了共同(📺)体，每个学科(kē )以(yǐ(😛) )教研组为单位，研(💡)究(📄)如何推(tuī )动“学(🈯)习共同体”教学，每(😿)(měi )个(gè )教研组都要研讨“学习共(gòng )同(👸)(tó(🦌)ng )体”心得和详细(🛺)具(💥)体的教研(yán )计(⏳)划。

比如这节“北京一日(rì )游”，按照常规(🕳)的教学方式(shì )，可(🈯)能(🥀)主要是老师讲(🧙)，而学习(xí )共同体则“把课堂还给学生(🍂)(shēng )”，教师在备课的(🏊)过(🎾)程中就(jiù )需(xū(🏓) )要设定好背景，让(🛏)孩子们(men )通(tōng )过讨论自己去寻找答案(🚱)，通(🌵)(tōng )过共同学习(🥢)，得到的不仅仅(jǐ(🉑)n )是(shì )老师讲的知识，而是学生(shēng )自(zì(🍝) )己(❌)获得的能力。

手(🚊)机(😡)整体销(xiāo )量的(💫)持续萎缩成公认的事实(shí )。

率先将“学(🌏)习共同体”构(gòu )想(➕)(xiǎ(🕘)ng )引入教育改革(🐧)实践的国际著(zhe )名教育专家佐藤学教(❔)授，在(zài )走进十八(🏓)中(⭕)进行观摩时表(🤞)示(shì )，在“学习共同(👍)体”的模式(shì )下(xià )，学生和教师都能感(🤖)受(🐋)到一(yī )种强大(🤪)的安全感，这种安(😚)全(quán )感(gǎn )让学生敢于发表自己的看(💪)(kà(🚊)n )法(fǎ )。