终极宿舍全集

”刘明生认为，“双师型”教师队(🤮)伍建设(🏚)的关(guān )键是(shì )“校(xiào )企共(🔘)建”，所以(🍗)“教师培养培(🕕)(péi )训基地”的建设和(📋)(hé )校企(qǐ )深(🔯)度(dù )合作共育，对建(🤒)设一支政治素(sù )质好、业务水(💆)平高(gā(⌚)o )、实(shí )践能(néng )力强的“双(🐽)师型”教(🍣)师队伍来(lá(🐟)i )说就尤为重(🦄)要。

”在冯(👾)(féng )新广(guǎng )看(😲)来，在过渡阶段，双师(🤙)结构的教学(🌞)团队可(kě )能更(gèng )为(🏵)实(shí )际一些，即由一部分理论教(🔀)学(xué )能(🐪)力较高的老师和(hé )一部(🌧)(bù )分具(🚚)(jù )有实践经(😛)验的老师共同构成(🔴)，强调团队的(🔌)协同互(hù )补。

另一(yī(🚅) )方面，冯新广想加大对企业中(zhō(🚋)ng )的能工(😗)巧匠的选拔(bá )、聘(pìn )任(⛸)。

但新入(🛠)职的教师要(🎩)求有3年企业(📥)(yè )工作(🚞)的经历，“是(shì(😿) )不是(shì )就这(zhè )3年就(🔥)足够呢？就(🏁)是‘双师型’教师(📢)了呢？我(wǒ )们要(yào )面向(xiàng )企业(🏓)一线培(🕕)养技能人才，而生(shēng )产一(👚)线的新(👹)技术、新工(🕺)(gōng )艺、新技能是不(🍵)断更新升级(🙎)的，老(lǎo )师们要到生(🏉)产一线(xiàn )才能(néng )学习(xí )、掌握(🏙)，所以学(🐏)校和企业建立(lì )一种动(💐)态的双(👕)向交(jiāo )流机(🏰)(jī )制很(hěn )有(🍤)必要，而(🍏)且不可替代(🌂)，这是(shì )职业教育保(💤)证质量(liàng )的(📖)根(gēn )本所(suǒ )在。

从眼(💌)下来看，只能一部分学校老师来(♊)上(shàng )课(🔪)，一部(bù )分聘请企业师傅(🦌)来兼职(👡)，一课(kè )双师(🎆)，分工协作，共同(tóng )完(🤔)成(chéng )教学任(🐂)务。

校企共建共育是(🤡)关(guān )键

获得选课情报，不仅(jǐn )靠(🤡)口(kǒu )口(😍)相传，还可以总结成体系(🔤)，广泛传(🛋)阅。

不过好(hǎ(🤽)o )在选(xuǎn )课系(🚏)(xì )统的(🎓)关闭也并不(🚸)一定意味着抢(qiǎng )课(🛣)风暴的结束。

但(dàn )新入(rù )职的(de )教(🥁)师要求有3年企业工作的经历，“是(👄)不是就(🖱)这3年(nián )就足(zú )够呢？就(🅾)是‘双(🛬)师型’教师(🔢)了(le )呢？我们要面向(💻)企(qǐ )业一(yī(👠) )线培(péi )养技能人才(👲)，而生产一线的新(xīn )技术、新工(🔔)艺、新(🈂)(xīn )技能(néng )是不(bú )断更新(🚑)升级的(🥧)，老师们要到(🤶)生(shēng )产一线(💘)才能学(💲)习、掌握(wò(🍟) )，所(suǒ )以学校和企业(🧑)建立一种动态的(de )双向交流机制(🎽)很有(yǒu )必要(yào )，而(ér )且不可替代(👤)，这是职(🚏)业教育保证质量的根本(➰)所在(zà(🗞)i )。

另(lìng )一方面(🛌)，冯新广想加大对企(🔱)业中的能工(🥔)巧匠的选(xuǎn )拔、聘(📺)任(rèn )。