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课桌椅摆放的变化，带来课堂学(🚔)习氛围(🗻)的变化，而最有感触的就是学生们。

把课堂(📊)还给学(🌥)(xué )生 让(ràng )思维(wéi )发生(shēng )碰撞(zhuàng )

教师(shī )的(😟)(de )教(jiāo )学(📧)(xué )设(shè )计(jì )要能(néng )够基(jī )于学(xué )生已(yǐ )有知(zhī(🧙) )识进(jì(🧐)n )行，让学(xué )习真正发生，思维发生碰撞，学生(🥈)在课堂(🐘)上与其他同学一起探究同一个问题。

对于(🚌)他来说(🐳)还有另一种收获：“当讨论中有不同意见(🗨)时，我不(㊙)再觉得非黑即白，而是学会去倾听每个人(🎴)的见解(😹)，大家一起分析，试图(tú )去说(shuō )服对(duì )方，或(🧑)是(shì )吸(😔)纳(nà )对方(fāng )的(de )意(yì )见(jiàn )，从(cóng )倾听(tīng )开始(shǐ )，经(jī(🌱)ng )过交(jiā(✏)o )流，最终(zhōng )形成(chéng )共识(shí )。

”而要说“刚才那个(🎠)同学讲(🥁)得好有趣，我们再听他说一遍好不好？”“刚(🐚)刚那位(🚑)同学说的是什么意思，你能用你的话说一(🖖)下吗？(🏭)”要更多地使用类似“你的想法从哪里来”、(⭕)“接着上(🤡)面同学继续谈谈你的(de )想法(fǎ )”之(zhī )类的(de )表(🏔)达(dá )方(🚝)式(shì )，帮(bāng )助(zhù )学(xué )生(shēng )把学(xué )到的(de )知识(shí )串联(🥥)(lián )起来(lái )，让(ràng )学生(shēng )把自(zì )己和(hé )其他同伴联(🤖)结起来(🍗)。

教师的教学设计要能够基于学生已有知(💕)识进行(🦄)，让学习真正发生，思维发生碰撞，学生在课(🐈)堂上与(🐶)其他同学一起探究同一个问题。

而冯嘉怡(🐌)、沙溢(🏌)以及汤唯所饰演的对立方身份各异，他们(💤)的(de )出现(🦉)(xiàn )击碎(suì )了全(quán )家的(de )平静(jìng )，双(shuāng )方(fāng )围绕(rào )是(🎌)否(fǒu )给狗(gǒu )狗道(dào )歉各(gè )执一(yī )词，一件(jiàn )“狗(gǒ(👿)u )咬狗”的(📈)小事演变成“人斗人”大事，并有愈演愈烈之(🤖)势。

学习(🧖)共同体的本质是：强调整体的参与、平(😃)等、沟(🌫)通、合作。