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爸(bà )妈总是训斥，慢(màn )慢就(👈)降低(dī )了其(🍤)自信，强(⏮)(qiáng )化(huà )了自卑。

“想发火时，不妨(🕞)深呼吸三次(😲)，或者出(🐅)(chū )去走一下；又(yòu )或(huò )者，滞(⭕)后三分钟再(😠)与孩(há(🍑)i )子说话。

刚开学，配额就(jiù )用光(🗺)了。

鹏鹏(péng )妈(📬)(mā )回顾(💷)了陪孩子走的这一(yī )路，总结(💚)了一个规律(🏂)：一(yī(🌋) )、二年(🍯)级时，总(zǒng )是“吼”孩子的坐姿和(📯)(hé )学(xué )习习(🔸)惯；三(🚝)、四年级时(shí )，总为孩子作业(👌)(yè )的对错上(🏍)(shàng )火；(🥢)到了五、六(liù )年级，能把她惹(🐳)急的，通常是(👐)孩子的(😿)学习态度。

妈妈总为小事(shì )崩(🌎)(bēng )溃，“越喊越(🏂)不想做(🔙)”

就第一天坚持没吼，只是(shì )说(🗝)话带点讽刺(⛳)(cì )之(zhī(🎬) )类的，昨天又犯了。

“家长也知道(🍞)‘吼叫式’(🗓)辅(fǔ )导(🙎)作业不(💮)对、孩(hái )子压力大(dà )等，但就(🎃)是控(kòng )制(zhì(🕊) )不住，根(🔟)本原因是竞争(zhēng )和评价机制(🔇)造成(chéng )的。

本(🥋)报(bào )记(➡)者 李松林 周(zhōu )明(míng )杰

面对经(🌦)常“吼”自己(jǐ(🍣) )的妈妈(🔟)，孩子心里也有想(xiǎng )法。

虽然最(🏼)终(zhōng )小(xiǎo )小(🔓)的害怕(🏮)还是被妈妈的(de )安慰消解了，但(🎼)从那之后(hò(💡)u )小小拒(🔞)绝再使(shǐ )用(yòng )那个App，之前喜欢(🤡)英语的(de )她也失去了(🛥)学习兴(⛷)趣。