小可 刘真

教师的(🌂)教(🚇)学(xué )设(shè )计要能(💨)够(🥉)基于学生(shēng )已(yǐ )有知识进行，让学(🚃)(xué(🉑) )习(xí )真正发生，思(🎯)维(🌉)发(fā )生(shēng )碰撞，学生在课堂(táng )上(shà(🚾)ng )与(🦕)其他同学一起探(🚮)(tà(🔊)n )究同一个问题。

赵明认为，2019年手机行(⚡)业的竞争会把一些(🈵)公(🏻)(gōng )司放在一个真正的高(gāo )压下，巨(✴)大的压力之(zhī )下会(🐷)让(🤦)各个公司把很(hě(🐊)n )多的底线和底牌露(lù )出(chū )来，但从负(🙎)责(🥅)的角(jiǎo )度(dù )讲，还(🌎)是(👓)希望竞争(zhēng )要(yào )基于理性和正常(🎆)。

比(📷)(bǐ )如这节“北京一(📭)日(🎬)(rì )游(yóu )”，按照常规的教(jiāo )学(xué )方式(🐽)，可(🏣)能主要是(shì )老(lǎ(🎛)o )师(😝)讲，而学习共同(tóng )体则“把课堂还给(🎊)学生”，教师在备课的(⬆)过(♏)程中就需要设(shè )定好背景，让孩子(🏏)们(men )通过讨论自己去(🐍)寻(🥞)找(zhǎo )答案，通过共(🚞)同学习(xí )，得到的不仅仅是(shì )老(lǎo )师(🤴)讲(🎅)的知识，而是(shì )学(💏)(xué(🛳) )生自己获得的能力(lì )。

节目最后迎(🌂)来(📲)赖冠(guàn )霖(lín )个人(🥘)表(😉)演环节，他(tā )演(yǎn )唱了英文歌曲《变(⛏)(bià(🛢)n )幻(huàn )之夜》，为首次(🐝)快(🛹)(kuài )本(běn )之行画下了完美的(de )句号。

一(🏽)进教室，记者看到，每(✅)4个(🚝)课桌椅凑在一组摆成个(gè )方桌，学(💺)生围坐在桌(zhuō )旁，面(🤢)向(🦇)同组的同学(xué )。

”十(♎)八中附小教学(xué )副主任陈辉告诉记(🕥)者(🤺)(zhě )，从2017年十八中附(🚕)小(⚽)(xiǎo )就(jiù )开始探索“学习共(gòng )同(tóng )体(🕙)”模(😴)式，教室空(kōng )间(jiā(⬆)n )结(🎑)构变化是第一步(bù )，每位班主任都(🕒)克(😗)服(fú )了(le )很大困难(⏭)，在(🍀)自己(jǐ )班(bān )里“排兵布阵”，桌椅码放(🏪)采用4人对坐或“飞机(🎪)形(🌑)”模式，取代以前插秧式(shì )“排排坐”的(🌅)形式。

“把课堂还给学(🤣)生(🏢)，以学习者为中心完成(chéng )学习任务。

“以前上(shàng )课就是一(🦇)个(🔊)人的事(shì )情(qíng )，听(🧐)老师讲课，听(tīng )着(zhe )听着有时就容易走(🕤)(zǒ(📢)u )神(shén )儿，不会的也(😖)不(🔚)太(tài )敢(gǎn )问老师，上课时经(jīng )常(chá(🐝)ng )当(🏒)‘透明人’。

对(duì(🏯) )于(🍮)(yú )他来说还有另一种(zhǒng )收获：“当(🤯)讨论中有不同意见(🐢)时(🥉)，我不再觉得非黑即白，而是学会去(🐱)倾听每个(gè )人的见(🌅)解(🎎)，大家一起(qǐ )分析，试图去说服对(duì(⛷) )方，或是吸纳对方的(🏁)(de )意(👈)见，从倾听开始(shǐ(📔) )，经过交流，最终形(xíng )成(chéng )共识。