我多想再见你

这个小组，4名同学(xué )趴(🎬)(pā )在课桌上头(🧚)对头(🏖)地(dì )看(kàn )着任务(🧟)单，七(🏺)手八脚(jiǎo )地标注(🌡)出地图和文字上的(de )关键信息：“8点半(🚿)(bàn )开(🎠)(kāi )门”、“周一闭馆(🚾)(guǎn )”、(💅)“是拍夜景的好地(🎻)(dì )方”、“门票30元”……那(nà )个小组，已经(🍮)有心(💧)(xīn )急(jí )的同学开(🎀)始执笔规(guī )划(huá )第一(㊗)站：“先去国家(🤨)(jiā )博物馆，免费的！”立即(😓)(jí )被(🎽)边上的同学拦住(🦊)：“不成，你看，这(zhè )写(xiě(🔙) )着周一闭馆，去(🖋)不(bú(🏷) )了(le )！”每个小组各自(🈂)为(wé(🚈)i )战，组里的4名学生(🕜)七嘴八(bā )舌地讨论着，整个(gè )教(jiāo )室(🥝)中没(🙉)有一个学生(shēng )游(🦃)(yóu )离在讨论之外。

”闫(yá(🛄)n )妮则表示：“里面的每个(gè )人物都在(🏕)生活(⛰)中能看(kàn )到。

把课(📜)堂还给学(xué )生(shēng ) 让思(🔟)维发生碰撞

课(🥓)堂(táng )“透明人”变成了“积(✒)极(jí(❄) )分子”

率先将“学习(🐒)(xí )共同体”构想引入(rù(😮) )教(jiāo )育改革实(🎖)践的(👱)国际(jì )著(zhe )名教育(📻)专家(🌍)佐藤学教(jiāo )授，在(🧔)走进十八中进行观(guān )摩时表示，在“学(💼)(xué )习(💅)(xí )共同体”的模式(🚝)下(xià )，学生和教师都能(😩)感受(shòu )到一种(🚛)强大的安全感，这(zhè )种(🍳)安全(🐖)感让学生敢于(yú(🦑) )发表自己的看法。

“以前(✊)上课就是一个(🏔)人(rén )的事情，听老师讲(🏫)课(kè(〽) )，听(tīng )着听着有时(🐔)就容易走(zǒu )神儿，不会的也不(bú )太(tà(✡)i )敢问(🔡)老师，上课时(shí )经(👬)(jīng )常(📐)当‘透明人’。

“以(🍺)前学习是自己思考问题(tí )，思维是孤(📮)立的(🏧)，现(xiàn )在4个人一起(⏬)，4条思(sī )维(wéi )线互相交(🔠)错，碰撞出(chū )许(🌎)多新思路，能够有更多(🌅)(duō )的(🅿)方法去解决问题(🚙)。