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“目(🆗)前来讲，老师现在(✍)不能达到(🦃)‘双师型’要求(🎍)(qiú )，那么就(jiù )抽时间去企业(👐)锻炼，但不能所有老师一下(🕧)子都去了。

实施职业院校教(🛋)师境外培训计(🤪)划(huá )，分年度(🍔)(dù )、分批次选(🚮)派职业院校(🧞)骨干教师校长(✡)赴德国研修(👦)，学习借鉴“双元(💯)制”职业教育(🧣)先进(jìn )经验。

很(🏬)(hěn )多人的QQ闲(💕)置群这时候也(🍃)都‘活’起来了 。

2018年，教育部(Ⓜ)发布了《关于狠抓(🏃)新时代全(🧘)国高(gāo )等学校本(👵)(běn )科教育(🔟)工作会议精神落(🤚)实的通知》，《通知》指出高校要(💓)全面梳理各门课程的教学(📄)内(nèi )容，淘汰(tà(🖍)i )“水课”、打造(🎦)“金课”，合理提升(💩)学业挑战度(⬜)、增加课程难(🚑)度、拓展课(🧠)程深度，切(qiē )实(🕞)提高课(kè )程(📨)教学质量。

如此(✅)一来，就会过(🧙)渡到我们更为(⚽)理想的状态。

他们有了企业(🦁)职场经历后(hòu )，再(🏌)主动(dòng )转(👋)行到职业教育，工(🚪)作能力和(👔)工作意愿得到了(🏧)双重强化，能够更好地胜任(🥘)专业教师的(de )岗位要求(qiú )”。

像(🦂)张宇彤和曾旭(🦓)一样，活跃在(🆚)选课战场上的(🤡)同学各出奇(😆)招，锁定目标。

“当(🌾)然，不一定所(🥊)(suǒ )有老师都是(🧓)‘双师型’(⤴)教师，这在目前(🍝)不现实，也不(📄)需要。

“我们现在(🛑)恰恰缺乏有实(shí )践经验、(🌦)技术能力强的企(🛄)业工人师(🏘)傅，下一步可能在(🚭)这一块上(🉐)要有重要突破，那(🍩)就是突出能力(lì )导向，不(bú(💞) )唯学历凭能力，主要看他的(🧟)技术水平、业(📌)务水平行不(☕)行，这可能是学(🕤)校将来的一(🧠)个导(dǎo )向”。

实(shí(🔖) )施职业院校(🍑)教师境外培训(👌)计划，分年度(😨)、分批次选派(🍾)职业院校骨(🐻)干教师校长赴(♊)德国研(yán )修，学习(xí )借鉴“双(🔂)元制”职业教育先进经验。