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”宫照伟(❇)也(🍁)(yě )认(😿)为，营利园转普惠(huì )园可(🎌)能(néng )会导致教育质量不同(tó(💙)ng )程(💷)度的下降，不过，具体要看不(👞)同(🚵)幼儿园(yuán )原本的(de )教育质量是(💄)真高(😘)还是(shì )虚(xū )高。

如果会亏(⚓)，就(☝)(jiù )不打算(suàn )做了。

古城第二(🕜)小(🏾)学(xué )语文老师樊春兰强调(🌇)(dià(🐱)o )，作业(🎻)(yè )的主体应是学生，家(jiā(🎴) )长只是配合和辅助，比(bǐ )如帮(🎌)孩(💌)子挑选照片(piàn )、打印(yìn )照(👡)片(🚨)等。

放假前，老(lǎo )师(shī )就带着学(🏩)生了解一(yī )些相关(guān )知识，并(👥)进(⚾)行前期调(diào )研，制定假期实(🍧)施(⛲)计(jì )划；开学后，还要求同学(🌼)们(men )展(✒)示交流自己家乡的(de )过(guò(🕦) )年习俗，效果很好(hǎo )。

”殷(yīn )飞说(💏)，实(🔉)践性作业本(běn )来是对理想(😑)教(🍠)育的(😚)追(zhuī )求，也(yě )是学校教育(🍐)改革的重(chóng )要举措之一，但由(🌬)于(🥦)(yú )家校思想不统一，家(jiā )庭(🦕)教(💿)育(yù )水平、家庭资源存在(zà(🎴)i )差(chà )异，执行过程中存(cún )在问(🗃)题(🍷)(tí )。

”赵力回忆，儿子(zǐ )小时候(⛏)接(🛫)到观察大蒜(suàn )生长的假期作(👎)业时(🦔)一头雾水(shuǐ )，但在自己的(🍍)提示引(yǐn )导(dǎo )下，他完成了测(🚛)量(⏪)(liàng )、记录(lù )等过程。