曼哈顿夜曲

“这可能(néng )会让有的普通(🥒)(tōng )高等(🛵)院校应(yīng )届毕业生有(yǒu )所压力，但也(🙄)(yě )为更(🔖)多适合(hé )的人才敞开了从事(🙄)职业教(💏)(jiāo )育的大门。

但新入职的教师(🏟)要求有(💎)(yǒu )3年(nián )企业工作(⛺)的(de )经历，“是不(😾)是就这(🗄)3年就(jiù )足够(😃)呢？就(jiù )是‘双(🏩)师型’(🐙)教师了呢？(📒)我们要面向(xiàng )企(🚍)(qǐ )业一(⛰)线培养技能人才，而生产一线(☔)(xiàn )的新(🚍)技术、新工艺、新技(jì )能是(🎞)不断更(🌔)(gèng )新升级的，老(lǎo )师们要到生(shēng )产一(🎮)线才能(🕔)(néng )学习、掌握，所以学校和(hé(📚) )企业建(🆎)立一种动态的双向(xiàng )交流机(🦏)制很(hě(⬛)n )有必要，而且不可(⏩)替代(dài )，这是(🛍)职业教(📋)(jiāo )育保证质(🆑)量的根本所在。

考(🔦)虑到可(🙋)能(néng )影响毕(🚣)业大计，一些原本(🈶)(běn )认为(📀)“修够(gòu )学(xué )分就好”的同学对(🥣)于选(xuǎ(🥏)n )课这件事越(yuè )来越谨慎和重(🍭)视。

与谭(📹)粤(yuè )军不同，北(běi )京大三学生张(zhāng )宇(🌈)彤一开(😛)始(shǐ )就有清晰的(de )规划，每每选(🕎)(xuǎn )课她(🕢)都祭出(chū )必杀技：拼人脉。

经(🥚)过(guò )3年(🙍)(nián )工作后，他(tā )们(💬)会对个人的(😶)职业生(👓)涯(yá )发(fā )展有一个更(gèng )现实(✈)的想法(💽)，如果此时再(🎋)(zài )去应聘职业(yè(🍜) )院校教(🚱)师，一方面职业倾(qīng )向更加清(🎅)晰(xī )和(♊)强烈，同时又具有了一(yī )定的(✡)工程实(🍸)(shí )践能力，将更能胜任教育(yù )教学工(👿)作，更会(🧞)有职业的(de )成就感。

不(bú )难看出(📋)，高(gāo )校(💣)“严出”背(bèi )景下的抢课(kè )风暴(⛹)并非是(🚚)政策被动约(yuē )束(📐)(shù )的产物，正(⏭)(zhèng )如为(🚰)了上一门好课使(🎬)出浑(hún )身解(📌)数的刘(🗝)(liú )欣捷和曾(☝)旭那样，“好好(hǎo )学(🐍)习、天(💆)天(tiān )向上”本就是不少同学的(🏚)(de )愿望。

不(🐾)难(nán )看出，高校“严出”背景(jǐng )下(😉)的抢课(🔢)风(fēng )暴并非是政策被动约束的(de )产物(🔙)，正如(rú(🏥) )为了上一门好(hǎo )课使出浑身(👰)(shēn )解数(🙏)的刘欣捷和曾旭那样(yàng )，“好好(🍹)学(xué )习(🌄)、天天向上”本就是(shì )不(bú )少(👳)同学的(🚱)愿(yuàn )望。

他们有了(🌥)企业职场经(👒)(jīng )历后(🧞)，再主(zhǔ )动转(💔)行到职业教育，工(🗺)作(zuò )能(🐊)力和工作(zuò )意愿得到了双重(🔷)强化，能(😶)(néng )够更好地胜(shèng )任专业教师(⛩)的岗位(🥈)要求”。