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不少职业(yè )院(🚴)校负责(🛏)人(rén )认为，如果能让(🐨)这(🎉)些利好政策落实生根(gēn )，还(🤯)需(🥈)要以(yǐ )相关配套的(de )政策保(🤟)障(🌱)，以市场的手段来调动(💒)企业的积极性，给(gěi )参与共(💵)建(🚥)的(de )企业以更多(duō )实在的实(🚙)惠(🌾)。

与此同时，新的抗癌思路也层(🔇)出不穷(qióng )。

他们有了(le )企(🈸)业职场经(jīng )历后，再主动转(🍗)行(📚)到职业教育，工作能(néng )力和(👑)工(🛍)作意(yì )愿得到了双(shuā(🈹)ng )重强化(🎄)，能(néng )够更好地胜任专(♋)业教师的岗位要求”。

他们有(🥁)了(🐀)企(qǐ )业职场经历(lì )后，再主(🔒)动(📁)(dòng )转行到职业教育，工(🧝)作能力(㊗)和工作意愿(yuàn )得到(📰)了(😊)双重(chóng )强化，能够(gòu )更好地(🔙)胜(🖼)任专业教师的岗位要求”。

不难(📂)看出，高(gāo )校“严出”背景(💦)下的抢(qiǎng )课风暴并非是政(🏭)策(🈲)被动约束的产物，正(zhèng )如为(🚷)了(🐝)上一(yī )门好课使出(chū(🔦) )浑身解(🛡)数的(de )刘欣捷和曾旭那(🚁)样，“好好学习、天天(tiān )向上(🗒)”本(🐚)就(jiù )是不少同学(xué )的愿望(🛥)。

“‘(🙌)双师型’教师的培养(👂)关键是(🅿)教师在提(tí )高理论(🍮)教(🚟)学(xué )能力的同时(shí )，能有合(🐏)适(🏟)的企业给老师们提供工作、(📊)实践的机会(huì )，使他们(🎐)有(yǒu )机会不断提(tí )升实践(😮)技(🌑)能。

但学校专业核心课程、(🥩)进(🗞)(jìn )行核心岗位(wèi )能力培养的(🐸)(de )老师一定要(yào )是‘双(👄)师型’教师，所以教师要进(👳)行(🐒)分(fèn )类分层的管(guǎn )理。

“‘双(🎧)(shuā(🏻)ng )师型’教师(shī )的培养(🐃)关键是(🍛)教师在提高理论教(😕)学(😐)能力(lì )的同时，能(néng )有合适(💦)的(⏯)企(qǐ )业给老师们提供工作、(💂)实践的机会，使他们有(🐽)机会(huì )不断提升实(shí )践技(🥢)能(📏)。

中(zhōng )国青年报·中青在线(🤡)记(🎒)者 孙庆玲 实习生(shēng ) 王艺霏 来(🥟)源(yuán )：中国青年(nián )报(😏)

另一方面(miàn )，冯新广想加大(♊)对(🌰)企业中的能工巧匠的(de )选拔(⚪)、(⛵)聘任(rèn )。