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职业院校、应(yīng )用(yò(🤵)ng )型(🥒)本科高校教师每年至少1个月(📝)在(⚪)企业或实训基地实(shí )训(xù(🏁)n )。

成(⛏)(chéng )为线上抢课风暴“炮灰”的(🎞)刘(⛳)欣捷就“蹭”过一门(mén )宪(xiàn )法(fǎ(👑) )和(hé )法理学导论课，“这种爆(🏂)课(😲)，一(📳)开门就要去占座(zuò )”。

他(tā )反(🖍)思(💒)自己没有事先了解，“望文生义(🚿)”觉得课程名(míng )字(zì )“有(yǒu )意思(🔙)”就(🙍)选了，结果白白浪费了光阴(🚷)。

“但(⏬)如果师(shī )范(fàn )生(shēng )在校期(🍮)间(🕯)就由用人单位、有关合作企(🔖)业(🤯)和毕业生本(běn )人(rén )签(qiān )订(❄)(dì(🗄)ng )多方协议，提前对其进行企(⚡)业(⭕)实践等方面的规划设(shè )计(jì(🏃) )，有(yǒu )目标地来进行教导培(🧖)养(🎑)，应(🎙)该能更好、更有效地(dì )奠(👜)(dià(🔺)n )定(dìng )其(qí )为师基础”。

他们有了(👈)企业职场经历后，再主动转(zhuǎ(💄)n )行(🐓)(háng )到(dào )职(zhí )业教育，工作能(👸)力(➰)和工作意愿得到了双重强(🌁)化(📩)，能(néng )够(gòu )更(gèng )好地胜任专业(🧙)教(👍)师的岗位要求”。

所以相关规(🎋)定(💗)需(xū )细(xì )化(huà )到(dào )每个专(🏗)业(🌶)”。

做好准备，真正上“战场”时也不(🔭)能(néng )含(hán )糊(hú )。

他们有了企业(🖼)职(🚺)场经历后，再主动转行到职(🔏)业(💨)教育(yù )，工(gōng )作能力和工作意(🕋)愿得到了双重强化，能够更好(🈹)地(🔤)胜(shèng )任(rèn )专(zhuān )业(yè )教师的(⛹)岗(🌱)位要求”。

所以相关规定需细(⚫)化(📡)到每个专(zhuān )业(yè )”。

“‘双师型’(📸)教(🔺)师的培养关键是教师在提(🧟)高(🅿)理论(lùn )教(jiāo )学(xué )能(néng )力的(✌)同(📆)时，能有合适的企业给老师们(🆑)提供工作、实(shí )践(jiàn )的(de )机(jī(🖋) )会(🦐)，使他们有机会不断提升实(🎻)践(♓)技能。