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作业(🔑)(yè )的主(zhǔ )体(🧑)是学生家长可(kě(☝) )协助不可代劳

广(guǎng )东某小(💥)学学生家长唐(😠)女士则(zé )为(🦄)了作业格式烦(fá(🛰)n )恼不已，比如记(jì )录过年(niá(😔)n )精彩瞬间，抄写(📛)有(🧖)关(guān )猪年(🛍)的对联、成(chéng )语(🆔)，学唱当地歌(gē(〰) )谣并写(xiě )下(💝)曲谱和歌词。

”2月(yuè(🕤) )21日，双井富力城(chéng )的中信书(⛪)店，一(yī )位30多岁(🤡)(suì )的男士带(🔸)着女儿小心(xīn )询(👤)问旁边一位女(🍑)(nǚ )士。

首先是(📅)没能(néng )完成假(jiǎ(🛄) )期作业设计的初衷，如巩固(🥅)所学知识(shí )，保(🌐)持学习状态(🗳)等；其次，错过了(🐘)让孩子养(yǎng )成自主学习习(🌖)惯(guàn )、锻炼(lià(♎)n )自(💞)律自控能(😯)力的机会(huì )。

作业(👳)的主体是(shì )学(🌈)生家长可协(🏒)助(zhù )不可代(dài )劳(🆗)

摆脱内容上的贫乏(fá )后，奈(📨)飞从源头(tóu )上(💇)掌握了优势(🍿)。

记者在(zài )采访中(👱)发现，家长对(duì(🥥) )于寒假作业(💝)的态(tài )度会在一(🏃)定程度(dù )上影响(xiǎng )孩子的(💧)作业完成情况(📆)(kuàng )。

说罢，把顺(🏗)手(shǒu )在书店里拿(🎰)的一(yī )本《当下的(de )启蒙》摊在(📠)桌上(shàng )，跟女儿一(👴)左一(yī )右(🏹)坐下(xià )，摆出“共读(♓)一本书(shū )”的样(🦁)子。

“这(zhè )些作(✂)业有的要手(shǒu )写(🔁)，有(yǒu )的要打印，有的用A4纸(zhǐ(🏗) )横版，有的用竖(🍄)(shù )版，还有的(🎅)要配(pèi )照片，大人(😏)都常常晕头转(🈶)向(xiàng )。

而孩子(🐭)在没有(yǒu )外界压(🥞)力的情况(kuàng )下总是(shì )觉得(🎐)时间充裕，忍不(👯)(bú )住拖延，直(📑)到开(kāi )学前才开(🏣)始着急(jí )。