教授和他的女学生

而这(zhè )一数字在2017年，仅为4%。

据悉(🔧)，这(🚹)种“学习共同体”模(mó )式也在北京市(shì )和(✴)其(💼)他(tā )省(🙏)市的多(duō )所中小学校开展着，一场(👾)教(🚝)育改革正在静(jìng )悄悄地到(dào )来。

在北京(⛄)市(🚜)十八中(🚝)(zhōng )附属实验小学，从二(èr )年级到六(🐙)(liù(⚽) )年级，所有教(jiāo )室里的(de )座位都变成了4人(🥣)围(🍒)坐(👝)(zuò )。

据(📤)悉，这种“学习共(gòng )同体”模式也在北(🔋)京(🎌)市和其(👸)他省市的(de )多所中小学校(xiào )开展着(🌉)(zhe )，一(🤡)场教育改革正在静悄悄地(dì )到来。

”而要(🆎)(yà(⬇)o )说“刚(gā(🌵)ng )才那个同(tóng )学讲得好有趣，我们(men )再(🎣)听(🎷)他说一遍好不好(hǎo )？”“刚(gāng )刚那位同学(🆎)说(🤰)的是什(🤕)(shí )么意思，你能用你的(de )话说一下(xià(😙) )吗(🍳)？”要更多(duō )地使用(yòng )类似“你的想法从(🎻)哪(🎙)(nǎ(🔚) )里来(📪)”、“接着上面同(tóng )学继续(xù )谈谈你(🖊)的(😔)想法”之(🍊)类的表达方(fāng )式，帮助学生(shēng )把学(🛄)到(🚔)(dào )的知识串联起来，让学生把自(zì )己和(🐞)其(🐐)他同伴(〰)(bàn )联结起(qǐ )来。

在北(běi )京市十八中(🚌)附(🔑)属实验(yàn )小学，从二年(nián )级到六(liù )年级(👢)，所(💖)(suǒ )有教(🏃)室里的座位都变(biàn )成了4人围坐。

让(🏰)每(🍢)个(gè )学生都变(biàn )成

比如这节“北京一(yī(🗾) )日(🛋)游(🐗)”，按照(🧛)常规的(de )教学方式(shì )，可能主要是(shì(🍵) )老(❗)师讲(jiǎ(🎼)ng )，而学习共同体则“把课堂还(hái )给学(💆)生(🏚)”，教(jiāo )师在备(bèi )课的过程中就需要设定(🥩)好(🚜)背景(jǐ(🤲)ng )，让孩子们通(tōng )过讨论(lùn )自己去寻(🏁)找(🚝)答案，通过共同学(xué )习，得到的不(bú )仅仅(🚲)是(📱)(shì )老师(🕜)讲的(de )知识，而是学生自己(jǐ )获得的(💵)能(🔡)力。

手机整(zhěng )体销量的(de )持续萎缩成公认(🕤)的(😵)事(shì )实(🕣)。

“接下来的15分钟(zhōng )交给大家(jiā )，本组(🦔)内(😧)可以(yǐ(🧡) )相互交(jiāo )流讨论，之后再用5分钟时(🐬)间(⏹)完(wán )善自己组的游(yóu )览计划(huá )，然后我(😲)们(🤤)一起来(🤑)评价。