gto麻辣教师前传

展示完(wán )自(🔈)己的(de )方案，还得“邀请(🕷)”其他小(xiǎo )组的同(💧)(tóng )学对自己的方案(🔌)进行(háng )评价。

学习共(🦓)同体的本质是：(🌩)强调(diào )整体的(de )参(cā(🍂)n )与、平等、沟通、(🎠)合作。

对于他来说(🖍)还有另一种收获(huò(🏜) )：“当(dāng )讨论中有不(🙅)同意见时，我不(bú(🔔) )再(🕡)觉得(dé )非黑即白(👚)，而是学会(huì )去倾听(🌝)(tīng )每个人的见解(🏥)，大(📵)家一起分(fèn )析，试(⏺)(shì )图去说服对方，或(🚂)是(shì )吸纳对(duì )方的(🤐)意见，从倾听开始(♟)，经(jīng )过交流(liú )，最终(💋)形成共识。

开(🌒)(kāi )学第(🔄)一(yī )周，本报记者(🛃)在六年级2班“观摩”了(📔)一堂特别“热烈”的语(👁)文(wén )课。

在经典环(💁)节鹰眼辨析游(yóu )戏(🏼)中，赖冠霖淡定说到(📕)自己和库里(lǐ )是(🐴)好(📞)朋(péng )友，去年三月(📄)在美国(guó )一起打(dǎ(🚒) )过球，成功“骗”过几(👁)位(🛶)主(zhǔ )持人和(hé )嘉(🛩)宾。

率先将“学习(xí )共(🌿)同体(tǐ )”构想引入教(👗)育改革实践的(de )国(💄)际著(zhe )名(míng )教育专家(🕰)佐藤学教(jiā(🔳)o )授，在(zà(🔴)i )走进十八中进行(🅱)观摩时表示(shì )，在“学(👊)习共同体”的模式(shì(💄) )下，学(xué )生和教师(🚡)都能感受到一种强(🧦)(qiáng )大的安(ān )全感，这(🚠)种安全感让学生(🌩)敢(📢)(gǎn )于发表(biǎo )自己(🤛)的看法。