第三类法庭国语

选不上(🦎)课，还可以用“蹭(❗)课”来补救。

但对(😐)于应届毕业生(📿)来说，此后应聘职(zhí )业(📩)院校(xiào )的教师(🧙)(shī )是否更(gèng )难(🍽)了？在现有(yǒ(🔛)u )的职业(🚢)(yè )院校教(jiāo )师(👟)队伍(wǔ )中，又将(🕔)激发出哪些化(🛩)学反应呢？

但对于应(📧)届毕业生来说(🏁)，此后应聘职业(👫)院校的教(jiāo )师(➿)是否(fǒu )更难了(le )？在现(🍔)(xiàn )有的职(zhí )业(🎿)院校(xiào )教师队(💐)(duì )伍中，又将激(jī )发出(🤞)哪些化学反应(⏯)呢？

“当然，不一(🏍)定所有老师都(🎵)是‘双师型’教师，这(🎱)在目前不(bú )现(🏪)实，也不需(xū )要(🚎)。

他(tā )们有了(le )企(😼)业职(zhí(🚭) )场经历(lì )后，再(🎄)(zài )主动转(zhuǎn )行(🕢)到职(zhí )业教育(⏰)，工作能力和工作意愿(🎓)得到了双重强(🔎)化，能够更好地(🌜)胜任专业教师(📴)的岗位要(yào )求”。

“但如(rú(📗) )果师范(fàn )生在(⬛)校(xiào )期间就(jiù(🥀) )由用人(rén )单位、有关(🤪)合(hé )作企业和(🗾)毕业生本人签(🎆)订多方协议，提(🕢)前对其进行企业实践(🎤)等方面的规划(🏔)设计，有(yǒu )目标(🏯)地(dì )来进行(há(🍵)ng )教导培(péi )养，应(yīng )该能(🌼)更(gèng )好、更(gè(🏊)ng )有效地(dì )奠定(🔧)其(qí )为师基础”。