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“但如果师范(fàn )生在校期间就由(yóu )用人(🙎)单位、(🔦)有关(guā(🗨)n )合作企(😁)业和毕业(yè )生本人签订多方(fāng )协议，提前对其(qí )进(🍯)行企业(📧)实践等(🔳)(děng )方面(🌛)的规划设计(jì )，有目(🍨)标地来进(jìn )行教导培养，应(yīng )该(🥃)能更好(🐞)、更有(🎛)(yǒu )效地(🤧)奠定其为师(shī )基础(🕸)”。

其中，包括全面落实教师5年一周(💺)(zhōu )期的(🚦)全员轮(🍘)训，探索(🎮)建立新教师(shī )为(wé(🍗)i )期1年的教育见(jiàn )习(xí )和为期3年(👺)的企(qǐ(🗣) )业实践(🍾)制度。

方(🍫)(fāng )案的出台可以说(shuō )明确了职业院校(xiào )教师队伍改革发(🆗)(fā )展的(🏣)路线图(🚂)，对(duì )学(🐯)校来说有着很(hěn )积(😜)极的意义。

研(yán )究型大学、综合(🕕)(hé )型大(🍺)学大部(🚁)分的(de )科(👨)研导向不能再(zài )延(🥤)续到职业院校(xiào )”。

完善“固定(dìng )岗(🐹)+流动岗(🥧)”资源配(⚡)置新机(💽)(jī )制，支持中职、高(🦗)职、应用型本(běn )科(kē )高校聘请(♐)产业(yè(👑) )导(dǎo )师(🧜)到学校(🏚)任教(jiāo )，遴选、建设兼(jiān )职教师资源库。

“许多应届毕业(yè )生(🖖)刚工作(💉)时总体(📉)(tǐ )上职(🈳)业选择指向(xiàng )性不太明晰，甚(shèn )至是麻木的。

研(yán )究(📏)型大学(🎴)、综合(🆕)(hé )型大(🥇)学大部分的(de )科研导(👇)向不能再(zài )延续到职业院校(xià(📛)o )”。

考虑到(🍸)可能(né(✈)ng )影响毕(🍅)业大计，一些原本认(🚞)为“修够学分(fèn )就好”的同学对(duì(🍠) )于选课(🙎)这件事(🚶)越(yuè )来(🚒)(lái )越谨慎和重视(shì )。