升起半月的天空

要在稳定(🛴)粮食综合(hé )生产(😃)能(néng )力基础上，调整优化粮经(⏸)(jīng )作物(🕗)生(shēng )产结(🌮)构，通过实施大豆(💚)振(zhèn )兴计划(huá )、奶业振兴行(🐔)动等，扩(🕜)大(dà )紧缺(💧)(quē )和(hé )绿色优质(Ⓜ)农产品生产(😋)，保(bǎo )障重(chóng )要(yà(♊)o )农产品有效供给(⛅)。

要在稳(wěn )定粮(liáng )食综合生产(🆙)能力基(🧔)础上，调(dià(🗽)o )整优化粮经作物(😤)生产结构(gòu )，通过(guò )实施大豆(🌯)振兴计(🕹)划、奶业(🥛)(yè )振兴行(háng )动等(🐨)，扩大紧缺和绿色优(yōu )质农产(⛰)(chǎn )品生(🚉)产，保障重(🏷)要农产品(pǐn )有效(🤱)供(gòng )给。

与以往“一号文件”相比(😶)，今年着(🕧)重强调要(🆙)发挥金融(róng )支农(🍍)(nóng )的(de )作用，提(🥁)出了一系列具体(🏀)(tǐ )的金(jīn )融(róng )支(🔲)农措施。

本土博士与海(hǎi )归博(😙)(bó )士：(🆗)学术水平(😼)差异不大

今年(niá(👔)n )2月，北京师范大学叶晓梅(méi )、(😬)梁文(wé(🏹)n )艳发表在(🌪)《教育与经济》期刊(🍗)上(shàng )名为《海归教师真的优于(🏉)(yú )本土(📰)教(jiāo )师吗(🍣)？》的文章写道：(🔈)通(tōng )过分析(xī )基于中国研究(📒)型大学(🏙)46个教(jiāo )育(🏰)学院(yuàn )（部）的(Ⓜ)教师样本，海(👆)归(guī )教师(shī )发(fā(🦗) )表英文论文的可(🥎)能性较大(dà )，但(dà(🛀)n )当(dāng )两类教(🍧)师都发表英文论(⛸)文(wén )时，海归教师(〽)并没有表现(xiàn )出优势(shì )。

文章(🚓)指出，“在(🍣)机构层(cé(💝)ng )面，海(hǎi )归教师构(🐅)成比率与机构整(zhěng )体科研(yá(🏚)n )生产力(🐄)同样不存(🐑)在显著影(yǐng )响。

近(🈚)(jìn )年来，不少地方和高校在(zà(❎)i )引进博(🔰)(bó )士时不(🌛)再明文规定必须(✌)是(shì )海归博(bó )士，但“具有海外(🔭)学习经(jīng )历者(zhě(🐳) )优(yōu )先”这一要求(💝)仍然或明或(🤺)(huò )暗地(dì )存在于(🚒)各种招聘信息中(🥍)，成(chéng )为本土博士跨不过去的(🙈)坎(kǎn )儿(😩)。

今(jīn )年2月(🧞)，北京师范大学叶(🎠)晓(xiǎo )梅、梁(liáng )文艳发表在《教(🛤)育与经(👉)济(jì )》期刊(⛏)(kān )上名为《海归教(✉)师真的优(yōu )于本土(tǔ )教师吗(🥒)？》的文(🍊)章写道：(➗)通过分(fèn )析基于(♎)中国研究型大学46个(gè )教育学(🔭)(xué )院（部）的教(🤖)师样本，海(hǎi )归教(🍖)(jiāo )师(shī )发表(🧣)英文论文的可能(📍)性较(jiào )大，但当两(☝)类教师都发表英文论(lùn )文时(🌵)，海归教(🐾)师并没有(🏬)表(biǎo )现出优(yōu )势(🔬)。

落实优先发展，公共(gòng )服务是(🗝)(shì )重点(😽)。