魁拨

除了(le )校(🦄)外机构，也可以开(🖲)拓与一(yī )些(xiē(😂) )社(🙃)(shè )会团体、协会、专业公益(⛽)(yì )组(zǔ )织的合(🌮)作(🐵)，让文艺、科学(🖱)(xué )等内容充实到课后3点半的托(📪)(tuō )管班(bān )中，通(😜)过(🧥)一个可标准化(🔝)的(de )课(kè )程方案用以解决课程资(🍻)源(yuán )不(bú )足的(🐜)情(🔒)况。

“不会有哪次(cì )作业影响和(🙀)改变人生”，把(bǎ )作(🍺)(zuò )业(yè )看成只(🕺)是(❇)学习的诊断手段(duàn )，心态就会(📘)好一些。

本报记(🎿)(jì(🎋) )者 李松林 周明(🛺)杰

”情绪上，家长(zhǎng )的吼叫可能造(👠)成孩子焦虑(lǜ(🙆) )、(🚐)胆小、抑郁、(⏫)晚上睡觉不(bú )踏实等；心理方(🕋)面，长期“吼叫(jià(🍼)o )”将(⬇)降低孩子自信(🎯)，厌恶(è )学(xué )习。

面对这样的情形(🔚)，有(yǒu )几(jǐ )个父(🕑)母(🌚)能忍住不吼啊！”

鹏鹏妈回顾了(🥙)陪孩子走的这(zhè(🎫) )一(yī )路(lù )，总结(🧛)了(🚄)一个规律：一、二(èr )年级时(⤵)，总是“吼”孩子(zǐ(🚳) )的(⬜)坐姿和学习习(🤐)惯；三、四(sì )年级(jí )时，总为孩(🚷)子作业的对错(💬)(cuò(🌚) )上(shàng )火；到了(🍼)五、六年级，能(néng )把(bǎ )她惹急的(💈)，通常是孩子的(🐕)(de )学(🛸)习(xí )态度。

去年“十一”黄金(jīn )周(zhōu )，小小妈带着小(💓)小回姥姥(lǎo )家(🍕)(jiā(📉) )度假。

”昭昭妈说，昨天(tiān )在辅导(⭐)儿子数学作业时(🤟)，孩(hái )子(zǐ )没(mé(🏒)i )有(🛢)认真审题、概念不清，她(tā )详(🔊)细讲解一遍后(✉)，想(➕)拉着(zhe )孩子让他(🐔)复述巩固，但孩子(zǐ )依旧(jiù )不过(🚹)脑子，随口就答(😁)错(🙎)，没(méi )搞明白。

比(🥍)如原来一周‘吼(hǒu )’五次，制定(🗃)目标要求自(zì(🥏) )己(⚫)下(xià )周‘吼’两次，慢慢递减(jiǎn )直(zhí )至‘零吼(🏙)叫’。

“暴怒和(hé(💄) )情(🤘)(qíng )绪差是一种坏习惯。