第十一回 电影

学(🙀)习(🗓)共同(tóng )体的本(běn )质是：(🕤)强调整体的参与(yǔ )、(🍁)平等、沟通、合作。

比如(⏱)这节“北京一日游(yóu )”，按(⛔)照常规的教学方(fāng )式，可(🐎)能主要是老师讲(jiǎng )，而(⬅)学习共同体则“把(bǎ )课(🤗)堂(🍏)还(🚱)给学生”，教师(shī )在备(🌎)课(kè )的过程中就需要(🤾)(yà(🍝)o )设定好(hǎo )背景，让孩子(⛅)们(men )通过讨(tǎo )论自己(🥎)去(🤛)寻(👝)找答(dá )案，通(tōng )过共同(😇)学习，得(dé )到的不(bú(🈚) )仅(🎣)仅是老师讲的(de )知识，而是(🐮)学生自己获得的能(né(♋)ng )力。

而这一数字在2017年，仅为(⛱)4%。

”陈辉解释说，学习共同(💳)体如果还是照(zhào )原来的(🤨)样子讲课，就不(bú )叫学(💻)习共同体了：“老(lǎo )师(🧞)不(👶)讲(🚸)那么多，要走下(xià )讲(📡)台，走进孩子中间，用精(👣)心(🌭)(xīn )设计的学习活动(dò(💐)ng )激发孩(hái )子们的探(🥣)究(🚿)兴(📘)趣(qù )。

”而(ér )要说“刚才那(🏌)个(gè )同学讲(jiǎng )得好(🚱)有(🏔)趣，我们(men )再听他(tā )说一遍(🖥)好不好？”“刚(gāng )刚那(🔰)位(🐐)同学说的是什么(me )意思，你(🖊)能用你的话说(shuō )一下(🎗)吗？”要更多地使(shǐ )用类(🥀)似“你的想法从哪(nǎ )里(✝)来”、“接着上面同(tóng )学(🚏)继(👇)续谈谈你的想法”之类(🍑)的(de )表达方式，帮助(zhù )学(👞)生(🐘)把(bǎ )学到的知识串联(👕)(lián )起来，让学生把自(🐣)己(🈴)和(👵)(hé )其他同(tóng )伴联结起(👪)来。

率(lǜ )先将“学习共(😠)同(😴)体”构(gòu )想引入(rù )教育改(🍧)革实践的(de )国际著(zhe )名(🍜)教(🌁)育专家佐藤学教授(shòu )，在(🚝)走进十八中进行观(guā(🥖)n )摩时表示，在“学习共(gòng )同(🅰)体”的模式下，学生(shēng )和(🛎)教师都能感受到一种(😋)(zhǒ(⏱)ng )强大的安全感，这种安(🏿)(ān )全感让(ràng )学生敢于(💖)发(💁)表自(zì )己的看(kàn )法。

而(✳)冯嘉怡、沙溢以(yǐ(🌝) )及(📻)汤(🚉)唯所饰演的(de )对立方(fā(💝)ng )身份各异，他们(men )的出(🔎)现(🚗)(xiàn )击碎了全家的平(píng )静(🌧)，双(shuāng )方围绕是否给(😻)狗(👦)(gǒu )狗道歉(qiàn )各执一词，一(🏦)件“狗咬(yǎo )狗”的小事演(🕥)变成“人(rén )斗人”大事，并有(😭)愈演(yǎn )愈烈之势。

手机(🚟)整体销(xiāo )量的持续萎缩(🏭)成公认的(de )事实。

学习共(🕑)同体的本(běn )质是：强(⏺)调(👀)整体的参与(yǔ )、平等(🐣)(děng )、沟通、合作。

到了(🏾)这(🐕)(zhè )个阶段，必须要(yào )走(🥑)入无(wú )人区，必须要(🙄)探(🤶)(tàn )索，绝(jué )对不能让创新(🍔)的(de )速度慢(màn )下来。