心理测量者01

比如这节(🥒)“北京一日(✈)游”，按照常规的(🕉)教学方(fāng )式(shì )，可(🍓)能主要是老师(👥)(shī )讲，而学(🐌)习共(gòng )同(🏆)(tóng )体则“把课堂还给学生”，教师在(zài )备(🎙)课的过程(😰)中就(jiù )需(🍕)要设定好背景(🤰)，让(ràng )孩子们通过(🌰)讨论自(zì )己去(🕑)寻找答案(❣)，通过共同学习(🚵)，得到的不仅仅是老(lǎo )师(shī )讲的(😣)知识，而(é(🏦)r )是学生自(💍)己获得的(de )能(né(🔰)ng )力。

讨论还在进行(⚾)(háng )，学生们不但(⏮)成(chéng )功地(🔆)避开了任务(wù(😩) )单图文信息中设(🛅)下(xià )的(de )“陷阱”，还(📋)(hái )碰撞出(😯)许多新思(💃)路(lù )：有的规划出最省钱的地铁出(👈)行，有(yǒu )的(🚊)考虑到故(😎)宫单(dān )向进出(🥃)，有的想到(dào )了(le )水(🚆)立方正在改造(🦄)……在这(🎍)节课中，老师“讲(🆙)台面授”的时间也就10分钟(zhōng )左(zuǒ(⛴) )右，大部分(🌸)时(shí )间同(🎨)学们议得热烈(🍞)(liè )、评得认真。

学(🍀)习共(gòng )同体的(🐈)本质是：(🚘)强调整体的参(🚓)与(yǔ )、平等、沟通、合(hé )作(zuò(🚙) )。

展示完自(🎫)己(jǐ )的方(🌴)案，还得“邀(yāo )请(qǐng )”其他小组的同学对(🌛)自己的方(🈶)案进(jìn )行(🛍)评价。

这个小(xiǎ(♿)o )组，4名同学趴在课(🛑)(kè )桌(zhuō )上头对(🎠)头地看着(😐)任(rèn )务单，七手(🔥)八脚(jiǎo )地标注出地图和文字上(👎)的关键信(🐡)息(xī )：“8点(🗣)半开门”、“周一(🤙)闭馆”、“是拍夜景(⭐)的好地方(fāng )”、(💚)“门票30元”…(👪)…那个小组，已(🎮)经有心急的同学(xué )开(kāi )始执笔(🍊)规划第(dì(🔘) )一站：“先(🖕)去国家(jiā )博(bó )物馆，免费的！”立即被边(😅)上的同(tó(💞)ng )学拦住：(🍣)“不成(chéng )，你看，这(🔨)写着周(zhōu )一(yī )闭(👆)馆，去不了！”每个(✒)小组各自(🍡)为(wéi )战，组里的(💁)4名学生七嘴八舌地讨论(lùn )着(zhe )，整(👲)个教室中(😋)(zhōng )没有一(🍈)个学生游离(lí(📅) )在(zài )讨论之外。

一(🗽)进教(jiāo )室，记者(🚈)看到，每4个(🐒)课桌椅凑在(zà(🔬)i )一组摆成个方桌，学(xué )生围坐在(🦋)桌旁(páng )，面(🚤)向同组的(📎)同学(xué )。

这个小组，4名同学趴在课桌上(😯)头对(duì )头(🎈)地看着任(🆕)务单(dān )，七手八(⛎)脚地标注(zhù )出(chū(🎣) )地图和文字上(🥛)的关(guān )键(🙌)信息：“8点半(bàn )开门”、“周一闭馆”、“是拍夜(yè )景(😫)(jǐng )的好地(🔽)方”、“门票(🍔)30元”……那(nà )个(🏈)(gè )小组，已经有心(🆗)急(jí )的同学开(👚)始执笔(bǐ(🤨) )规划第一站：(🚛)“先去国家博物馆，免(miǎn )费的！”立即(🐟)(jí )被边上(🚽)的同学拦(🔰)住(zhù )：“不成，你看，这写着周一闭馆，去不了！”每个(🐇)(gè )小组各(🎹)自为战，组(zǔ )里(🅾)(lǐ )的4名学生七嘴(😽)八舌(shé )地讨论(📽)着，整个(gè(💝) )教室中没有一个学生游离在讨论之(zhī )外。

要敢(🎍)于将课(kè(🤑) )堂还给学(🥖)生，积极(jí )地(dì(🎬) )创设情境和设计(📆)挑(tiāo )战性课题(🚣)，努力(lì )激(♿)发学生的探究(🏗)欲和学习欲，让学(xué )生(shēng )自发地(🖨)参与到(dà(💰)o )学习中来(⬆)，让每个(gè )学(xué )生都变成学习的主人。