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据悉，《狗眼看(🎦)人心》将(jiāng )于今(🚨)年(nián )4月全(quán )国上(🐴)映。

“开始有家长(😁)担心，孩子如果(🧢)(guǒ )不面(miàn )向黑(♟)板，扭着听讲是不是(📆)对(duì )孩子不(bú(⏬) )好。

陈辉表示，下一(💪)步准备尝试(shì(🥩) )横向整(zhěng )合各(🍶)(gè )个学科，开发(🏗)涉及解决综合(🚞)问题的课程(chéng )，实(shí(👭) )现“从教课本知识(🌅)到培养学(xué )科(🥘)能力(lì )与素(sù(🍩) )养的转变”。

对于(🍢)他来说还(hái )有(😹)另一(yī )种收(shōu )获：(💺)“当讨论中有不(🧐)同意见(jiàn )时，我(wǒ(🐾) )不再(zài )觉得非(⏬)黑即白，而是学(㊗)会去倾听每个(🥁)人(rén )的见(jiàn )解，大家(💤)一起分析，试图(🌑)去(qù )说服对(duì )方(🔛)，或是吸纳对方(😱)的意见，从倾(qī(⛄)ng )听开始(shǐ )，经(jī(🏬)ng )过交流，最终形(🌛)成共识。

比如这节“北(🧘)(běi )京一(yī )日游”，按照常规的教学(🍽)方(fāng )式，可(kě )能(⛴)主(zhǔ )要是老师(🛠)讲，而学习共同(♟)体(tǐ )则“把(bǎ )课堂(tá(🈴)ng )还给学生”，教师(🆓)在备课的(de )过程中(👥)(zhōng )就需(xū )要设(📕)定好背景，让孩(👑)子们通过讨论(❓)自己(jǐ )去寻(xún )找答(🌆)案，通过共同学(💑)习，得(dé )到的不(bú(📢) )仅仅(jǐn )是老师(💅)讲的知识，而是(😛)学生(shēng )自己获(📡)(huò )得的(de )能力。

在(👧)教学过程中也对教(👡)师提出了更(gèng )高的(de )要求。

率先将(🥞)“学习共同体(tǐ(🖋) )”构想(xiǎng )引入(rù(🖖) )教育改革实践(🔓)的国际著名教(jiāo )育(🍇)专家(jiā )佐藤(té(📐)ng )学教授，在走进十(🌚)八中进行(háng )观(🤵)摩时(shí )表示(shì(😊) )，在“学习共同体(😷)”的模式下，学生和(hé(🗿) )教师(shī )都能感(👔)受到一种强大的(👦)安全(quán )感，这(zhè(🥍) )种安(ān )全感让(🦈)学生敢于发表(🙉)自己的(de )看法。

“以(😛)(yǐ )前学习是自己思(🦐)考问题，思维是孤立的(de )，现在4个人(🎎)一起，4条思维线(🏩)互相交错，碰撞(👴)(zhuàng )出许多新思(🌻)路，能够有更多(duō )的(🚈)方法(fǎ )去解(jiě(🦑) )决问题。

这节课的(🧟)主题是“北京一(🛅)(yī )日游(yóu )”，主要(🕺)教学任务是让(🦕)学生们根据给(🎈)出(chū(✳) )的各(gè )类图文(👛)信息，给一位来北(✝)京(jīng )游玩的(de )孩(🛏)子(zǐ )设计一日(🛣)游线路，门票花(🎨)费(fèi )不能超(chā(🤴)o )过50元(yuán )。