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节目最后迎来(🏹)赖冠(🎬)霖个人表演环(🌸)节，他演唱了英文(⛱)歌曲《变幻(huàn )之(zhī )夜(🕶)》，为首(📳)次(cì )快本之(zhī(🗝) )行画下了完美的句号。

比如这节“北京(🎱)一日(🤒)游”，按照常规的(🎚)教学方(fāng )式，可(kě )能(🧘)主要(yào )是老师(shī(💋) )讲，而(ér )学习共同体(🔑)则“把课堂还给学生(🏝)”，教师在备课的过(⛲)程中就需(xū )要设(shè(🏗) )定(dì(🈯)ng )好背景(jǐng )，让孩(🐓)(hái )子们通(tōng )过讨(🗜)论(lùn )自己去寻找答(🔲)案，通(🦁)过共同学习，得(🍠)到的不仅仅是老(🔙)师讲的知(zhī )识，而(é(🛑)r )是学(🚎)生(shēng )自己获(huò(🔕) )得的能(néng )力。

率先将“学习共同体”构想(💖)引入教育改革实践(🆑)的国际著名教育专(👣)(zhuān )家佐(zuǒ )藤(téng )学(🏙)教授(shòu )，在走(zǒu )进十(🔺)八(bā )中进行观摩时(🍃)表示，在“学习共同(📯)体”的模式下，学生和(🎺)教师(♎)(shī )都能(néng )感(gǎ(😹)n )受到一(yī )种强大(🚋)(dà )的安全(quán )感，这(zhè(💥) )种安(🔭)全感让学生敢(🐕)于发表自己的看(➿)法。

该技术首创屏下(🕘)摄像(🚚)头(tóu )技术(shù )，并(🚢)采用(yòng )区别于(yú )三星通(tōng )孔方案且(👱)难度更大的“盲孔”方(🐼)案，在LCD屏上不打孔，比(🧘)通孔的可靠性(xì(🕡)ng )更高(gāo )；孔径更(gè(⏺)ng )小，整(zhěng )个屏幕(mù )达(🔼)到极致全面屏视(🔝)觉，是目前的极限方(🈚)案。

在(🚱)教学过程中也(🛸)对(duì )教师(shī )提(tí(🏗) )出了更(gèng )高的要(yà(📼)o )求。

对(🍿)(duì )于他来说还(🖼)有另一种收获：(🚧)“当讨论中有不同意(🥘)见时(👘)，我不再觉得非(🦈)(fēi )黑即(jí )白(bái )，而是(😨)(shì )学会去(qù )倾听(🕎)每(měi )个人的见解，大(🧙)家一起分析，试图去(😛)说服对方，或是吸(⛪)纳对方(fāng )的意见(jià(🔰)n )，从倾(qīng )听开始(shǐ )，经(🎾)过(guò )交流，最终形(⏲)成共识。

陈辉表示，下(💽)一步(🌿)准备尝试横向(🧘)整合各个学科(kē(🙇) )，开(kāi )发(fā )涉及解(jiě(✌) )决综(😏)合(hé )问题的(de )课(🦒)程，实现“从教课本(🎭)知识到培养学科能(🏢)力与(🔃)素养的转变”。

陈(🚺)辉表(biǎo )示，下(xià )一步(😼)准(zhǔn )备尝试(shì )横(🚜)向整(zhěng )合各个学科(🐶)，开发涉及解决综合(🚿)问题的课程，实现(🤤)“从教课本(běn )知识到(⛺)(dào )培养学(xué )科能力(🗃)(lì )与素养(yǎng )的转(🐨)变(biàn )”。