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他们不再大(dà )部分(fèn )时间背着(➖)手(🕧)“听(📺)”，而(➗)是(💒)(shì )开始更多地去“说”，去(qù )积极与其他同学分享自己(jǐ )努力探究的成果，学习效(xiào )率非常高，而且在同学关(guān )系上也有了很好维护。

在(zài )经典环节鹰眼辨析游戏中(zhōng )，赖(lài )冠霖淡定说到自己和(hé )库里(lǐ )是好朋友，去年三(👆)月(🍑)(yuè(🕺) )在(🐴)美(🚊)(mě(👤)i )国(🚔)一(💞)起(🐽)打(🤗)过(🦎)球(❄)，成(⏱)功(⏭)(gōng )“骗(piàn )”过几位主持人和嘉(jiā )宾。

面对各类(🚆)问(🐍)题(🚯)，孩(🌵)子(🚌)(zǐ(🗞) )们组(zǔ )成一个学习的整体，全程(chéng )充分参与，在平等沟通中(zhōng )，锻炼着自己的思维，也(yě )提升了团队合作的意识与(yǔ )能力。

课桌椅摆放的变化(huà )，带来课堂学习氛围的变(biàn )化，而最有感触的就是学(xué )生们(men )。

教师的教学设计(🌅)要(🤖)(yà(🤞)o )能(🧝)够(🗾)(gò(🐹)u )基(🧤)于(♋)学(👔)生(🚽)已(🐻)有(😝)知(✍)识进(jìn )行，让学习真正发生，思(sī )维发(fā )生碰(🎐)撞(😲)，学(🚋)生(🐶)在(⏫)课堂上与(yǔ )其他同学一起探究同一个(gè )问题。

率先将“学习共同(tóng )体”构想引入教育改革实(shí )践的国际著名教育专家佐(zuǒ )藤学教授，在走进十八中(zhōng )进行(háng )观摩时表示，在“学(xué )习共(gòng )同体”的模式下，学(xué )生和(hé )教师都(🥘)能(🖲)感(😮)受(🛐)到(🆑)一(🛩)种(🔉)(zhǒ(♓)ng )强(🚺)大(😅)(dà(👊) )的(🍶)安(📖)全感，这种安全(quán )感让(ràng )学生敢于发表自己(🎸)的(🎫)(de )看(🗒)法(🔮)(fǎ(🧓) )。

陈辉说，比如学生说话(huà )声音小，老师不能说“你(nǐ )说得太小声了，我没听清(qīng )楚。

要敢于将课堂还给学(xué )生，积极地创设情境和设(shè )计挑战性课题，努力激发(fā )学生(shēng )的探究欲和学习欲，让学(xué )生自发地参与到学习(xí )中(📒)来(🚔)(lá(😤)i )，让(🌈)每(🥅)个(🖼)学(💳)生(🚮)都(🏯)变(⚽)成(🌙)(ché(🐾)ng )学(🎫)习(xí )的主人。